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职业教育论文-《森林营造技术》课程实践教学改革探索.doc

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职业教育论文-《森林营造技术》课程实践教学改革探索.doc

职业教育论文-《森林营造技术》课程实践教学改革探索作者:苏付保黎健杏朱丽清摘要:高职《森林营造技术》课程实践教学应围绕模拟实训、班组承包、技术服务、顶岗实习各个环节实行改革,系统地培养学生从事造林规划设计、造林施工管护与造林工程监理的专业技能及项目管理能力和综合职业素质,同时,应通过“双师型”教师队伍的建设加强对实践教学的全程指导,实行严格考核,确保实践教学的效果。关键词:森林营造技术;实践教学改革《森林营造技术》是高职院校林业技术专业的一门重要的专业核心课程,主要培养学生从事造林规划设计、造林施工管护与造林工程监理的能力,在培养学生从事林业生产的职业能力方面具有不可替代的作用。我院在《森林营造技术》课程的实践教学方面进行了深入探索,取得了良好的成效。实践教学的做法我院有经营面积1136hm2(17040亩)的教学实验林场,建有松、杉、桉等树种的速生丰产林和全国闻名的松阔混交林,学院位于林场的中心,实践条件优越。此外,为实现与林业行业的“零距离”对接,我院还与广西国有黄冕林场、三门江林场、高峰林场以及广西金桂林业有限公司、广西斯道拉恩索林业有限公司等外资林业企业签订了合作协议,建立了稳定、完善的校外实训基地。我院充分利用这些有利条件,扎实地开展实践教学,通过模拟实训、责任承包、技术服务与顶岗实习等方式,强化学生实践能力、项目管理能力与综合职业素质的培养。模拟实训模拟实训适用于造林规划设计的实训,即将造林设计实训项目假设为学院教学实验林场的生产项目,使学生在仿真的氛围中完成实训,优秀设计还可供教学实验林场经营参考。实训的外业调查阶段以小组为单位合作完成,内业设计阶段则由学生个人独立完成,实训指导教师按项目考核标准评定学生成绩。在实训的内业设计阶段,我院设定了三个限制条件:(1)每个学生设计3种以上造林类型,且不能与同班任何一位同学设计的造林类型完全相同;(2)每个学生编制各种设计表所用的小班面积采用“基准面积+学号”来设定(如某小班基准面积为10hm2,学生学号为01,则小班面积为10.01hm2,依此类推),使之与其他学生的小班面积不同;(3)设计图上色、注记在实验室当场完成。通过设定限制条件,避免了学生相互抄袭或请人“代劳”的现象,确保了实训效果。班组承包班组承包适用于造林施工管护和造林工程监理实训,即将教学实验林场的部分造林施工管护与幼林检查验收的生产任务落实到

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