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职业教育论文-《汽车构造》实验课教学改革探索.doc

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职业教育论文-《汽车构造》实验课教学改革探索.doc

职业教育论文汽车构造实验课教学改革探索摘要为提高实验教学质量,从多媒体演示教学、现场指导实验到开放实验室,提出了一系列实验教学改革措施,以期达到理想的教学效果。关键词汽车构造多媒体实验教学汽车构造是一门全面、系统介绍汽车整体结构和工作原理的课程,实践性很强,其实践教学的好坏直接影响到整个课程的教学效果。为使学生系统掌握汽车的构造和工作原理,为后续课程的学习奠定基础,实践教学体系必须完善,内容必须充实,实施必须方便。针对我校现有的实验设施和人员配备,为提高实践教学的效果,现提出几条教学改革措施。一、利用多媒体演示教学汽车构造实践教学一般安排在理论课程结束之后,每学一部分安排一次实验。但由于每一部分涉及的知识面广,信息量大,理论课堂上学到的知识不能直接融会贯通到实践当中,所以直接让学生进行拆装,他们会无从下手,而且时间紧张,容不得他们探索、实践。而在拆装实验室由授课教师集中采用多媒体教学,可以巩固和复习本部分所学知识,之后通过多媒体投影,把要拆装的部分结构和运动状态以逼真的色彩、形象的动画演示出来。然后把本节课的拆装过程利用多媒体逐步演示,包括拆装工具的正确使用,每一个拆装步骤的演示,每一部分需要注意的问题等。通过多媒体教学可以使学生树立规范化操作的概念,加强他们的动手操作能力,并且一个教师可以辅导多个学生,既节省了人力,又保证了实验效果。二、现场指导多媒体演示完后,学生进入现场拆装阶段。拆装时,一般根据条件分成四组,每组十人,每组配备一名指导教师。根据刚才的多媒体演示,很多学生会依葫芦画瓢很快拆开实验部件,这时指导教师要充分发挥作用,及时发现问题,指出学生在操作过程中工具的使用以及操作步骤上存在的不足,并且根据学生拆装情况适时提出问题,使学生既动手,又动脑,培养他们分析问题解决问题的能力。在现场指导过程中,教师还可以随机抽查学生,让另外的同学做评委,发现不同的学生存在的不同问题,然后针对不同情况个别辅导,保证每个学生熟练掌握操作方法和技巧,理解知识点。不过,这对指导教师提出了更高的要求,他们必须具有从事本专业的相应学历和较高的实际技能,既有理论知识,又有操作能力,并且课前一定要认真备课,写好教案。教案内容应符合教学大纲和培养目标的要求,并且要结合学生的具体情况和实验具体工位写。教案中要体现出对学生作了哪些教学设计,如何指导,怎样进行示范操作和巡回指导,怎样启发和调动他们的积极性,总结重点,强调实验报告内容等。因为每组的指导教师水平不可能完全一样,为保证教学质量,最后由授课教师集中总结本次实验课的重点和难点以及操作要领,对容易出错的地方要特别强调。三、开放实验室课堂的时间毕竟是有限的,要想在课堂的80分钟内熟练掌握知识点,并使之延伸并且前后章节知识融会贯通是不太可能的,所以实验室的开放显得极其重要。我校为了深化教学改革,迎接本科评估,对实验室投入了大量资金,实验室已经具备一定的规模,不但有进口的整车模型,还有完整的发动机数台,变速器、驱动桥的数量也能满足实验的需要,其他的部件数量也是相当丰富。开放实验室可以使学生根据自己的时间自由参观学习,避免不必要的重复学习。在实验课堂上不解的疑难问题,没有掌握的操作要领,都可以利用课后到实验室加深体会,简单的可以对照课本利用实物自学,弄不懂的,每个实验室都有实验教师,可以随时请教。并且不受课堂上单一实验的限制,学生可以自由出入每一个实验教室,把前后章节的知识联系起来。最后学生可以到整车模型实验室把全书内容连贯到一起,对所学知识有一个系统的了解,促使学生对所学知识由感性认知上升到理性认识,培养了学生的自学能力和学习兴趣。开放实验室,学生可以根据自己的特点由浅入深地学习,这种集知识性、趣味性、实用性于一体的学习方式,大大激发了学生学习的积极性,使他们的学习水平很快提高。实验课教学改革看似简单,但要实施还需根据实际情况大家一起努力。完善实验教学制度,提高实验教师的素质,正确引导学生。总之,只有形成一套完整的教学体系,进行全方位的教学改革,才能获得理想的实验效果。参考文献1.刘步丰,崔宏飞.汽车构造多媒体教学与实践J.无锡职业技术学院学报,2005(12)16172.贾全仓,张智.关于汽车构造实习指导课的探索与实践J.文化教育,2007.140

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