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职业教育论文-《鱼病学》课实践性教学的探索与研.doc

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职业教育论文-《鱼病学》课实践性教学的探索与研.doc

职业教育论文-《鱼病学》课实践性教学的探索与研摘要:为使职业教育培养的人才适应市场,应打破常规的全理论教学模式,进行以实训基地为依托、以学生亲自动手为主体的实践性教学探索。试验结果表明:学生经考核,综合素质均达到良好以上,实践操作技能均为优良,并能很快地适应实际工作岗位。关键词:鱼病学;实践性教学;水产养殖专业;实训基地《鱼病学》属水产养殖专业的骨干课程,其特点是实践性与应用性很强。观察和实践是基本学习方法,所以该课程应以实践性教学为主体进行教学,在掌握实践性操作等基本技能的同时加深对理论知识的理解,必然会获得良好的教学效果。为此,我们对该课程进行了实践性教学改革的探索。实践性教学的主要方式教学目的通过让学生亲身参与巡塘,发现鱼病,检查分析,正确诊断,设计并实施治疗方案及进行治疗效果观察等一系列实践性活动,让学生亲自动手、亲自参与,培养学生实践操作与分析问题的能力以及认真求实的科学态度,激发学生学习的兴趣。使学生热爱专业、精通业务,熟练掌握水产养殖中常见鱼病的诊治,并能将所学理论知识灵活地应用于实际生产中,遇到疑难问题能够独立分析并进行解决。为水产养殖培养出理论基础扎实、专业实践能力强、综合素质高的应用型专业人才。教学内容根据我省鱼病的流行及渔业生产季节,于五六月份结合《鱼类繁殖》、《苗种培育》、《池塘养鱼》等课程,安排在实习基地对易发生的鱼病,如草鱼出血病、烂鳃病、肠炎病、鲢鱼败血症等16种传染性鱼病以及车轮虫病、指环虫病、中华鳋病等12种寄生虫鱼病和泛池、气泡病等两种非生物性鱼病,共计30种病例进行实践探究性教学。共五周,每周六节课,每节课学习一种病例,根据巡塘时所找到的病鱼灵活安排教学,重点是熟练掌握病鱼症状的观察和诊断方法,设计并实施较为有效的治疗方案,然后观察并记录其疗效,学会分析、处理方法。教学方法将学生分成5~6人一组,每天清晨进行各自范围的巡塘,寻找病鱼,并将每种首次发现的病鱼带入课堂,由教师指导学生进行症状观察,作好记录,并交流总结出该次鱼病的症状,进行确诊,然后根据池塘水质、发病鱼状况以及当时气候,指导学生设计并实施治疗方案,且要求观察其疗效。以后再出现该种病则由学生小组自行诊断,设计并实施较为有效的治疗方案。教师只需旁观并将学生每次的记录进行评定掌握。对于在实习基地未发现的鱼病病例,先进行理论概括,形成系统的理论知识,再利用鱼病的CAI课件及彩

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