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职业教育论文-不规范会计实践性教学对会计教学质量的影响分析.doc

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职业教育论文-不规范会计实践性教学对会计教学质量的影响分析.doc

职业教育论文-不规范会计实践性教学对会计教学质量的影响分析【摘要】本文就我国高职高专院校不规范的会计实践性教学形成原因进行分析,剖析了不规范的实践性教学对会计教学质量的影响,并提出了笔者对规范实践性教学的六点建议,以培养学生的实际动手能力和创新能力。一、不规范实践性教学形成原因分析(一)缺乏统一的教材建设从调查结果上看,各院校所用的教材版本繁多,不统一,不规范,不成体系。使用教材的混乱不利于我国高职高专院校会计实践性教学的规范。今后,应形成以主导教材、助学软件、电子课件和网络课程为一体的一体化高职院校教材体系,应进一步完善我国高职高专教材的知识体系,加速教材内容的更新速度,使高职高专会计教学与时俱进。1.符合高职教育特色的教材严重不足目前,我国高职教育教材主要有三个来源:一是借用本科教材。其弊端在于,内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足,给教学带来一定困难,严重影响了教学质量。二是沿用专科教材和中专教材。其弊端在于,基本是“本科压缩型”,在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上存在严重不足,难以达到高职教学的基本要求。三是自编讲义。其弊端在于,存在转抄内容居多、编写质量不高、加工不细和印刷质量低劣等问题,影响了教材质量。据上海市教委调查,当前符合高等职业教育特点的教材奇缺,专门的高职教材不足20%。2.现行教材版本偏老、内容陈旧表现为:不能及时反映新理论、新技术等,而且大多数教材不符合新规范、新规程或新标准,与高等技术应用型人才的培养目标不相适应。3.实践性教材严重不足目前,在会计实践性教学中,由于缺乏与高职院校配套的实践性教材,有相当一部分院校采用自编教材。实验的内容不统一、不规范、不成体系等现象阻碍了实践性教学的进程,制约了高职人才的培养。(二)缺乏规范的实践性教学环节一般来说,实践性教学应占高等职业教育总学时数的三分之一到二分之一。如果实践的比例过少,就达不到实际训练的效果;如果实践的比例过大,理论基础知识又掌握不够,不能指导学生实践。然而,在调查中我们发现,所调查的14所院校虽然100%安排了实践性教学,但在所安排的环节上不尽相同,安排的课时量多少不一。(三)缺乏完善的校内实验室、校外实训基地调查结果显示,有85.7%的院校配置“手工实验室”和“电算化实验室”,还有部分院校没有建立自己的校内实验室;14所院校有数量不等的校外实习基地,占被调查院校的

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