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职业教育论文-与行业互动,职业技术学校职业人培养——汽修专业教学模式的建立和探索.doc

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职业教育论文-与行业互动,职业技术学校职业人培养——汽修专业教学模式的建立和探索.doc

职业教育论文-与行业互动,职业技术学校职业人培养——汽修专业教学模式的建立和探索【摘要】以培养实用型职业技能人员为前提的中等职业教育的课堂教学模式,要将专业化、规范化、技能化、职业化的行业训练作为重点。【关键词】新型教学模块;教学目标;专业化;规范化中等职业教育的课堂教学模式应该与行业的特点结合,在明确教学目标的前提下,形成教学结构理论框架及其具体可操作的教学实践方式。可以说,它既是教学理论的应用,又是教学实践的概括,同时也是一种课堂教学方法论,它依据一定的教学理论,根据课堂的教学目标和教学活动中的各种关系和要求,应用一定的教学方法,设计出一个教学程序,展开课堂教学活动,从而形成的一种科学的、人性化的和有效的课堂教学形式。它应该具备以下两个特点:1.可操作性。教师能在这种可操作的模式中,更好地展示自己多姿多彩的教学风格,让学生学得更主动、更生动、更活泼,课堂教学充满活力。2.可以进行教学评价。教学评价有着重要的引导和激励功能,如何评,在实践中往往引导着教师如何教和学生如何学。职教的迅速发展给从事职教工作的教师以严峻考验,通过教学工作经验的积累以及大量的社会实践调查研究和对历届毕业生的跟踪调查研究,我们摸索出了这套适应我校汽修专业的课堂教学模式,取得了一定的教学成果。一、模块教学目标和教学模式进入模块教学:着重进行专业化、规范化、技能化、职业化的行业训练。注重职业基本训练、职业技能技巧训练、职业语言训练、职业道德和职业行为习惯的强化训练。使学生注重和培养自己终生学习、创造性学习、社会实践、综合应用各类知识的能力。课堂教学模式是:职业心态和意识培训(课前一练)——职业素质和行为培养——自主学习(自读、自练)——小组探究(合作学习)——学习体会(亲历学习过程、关注学习情感)——点播示范(先学后教)——行业化规范操练——学习成果检测(自我检测、小组检测、教师检测)执行步骤:(一)职业心态和意识培训(课前一练)鉴于职业技术学校学生普遍认为自己考不上大学、低人一等的心里特点,首先对学生进行岗位成才,自信心教育,开学之初两周课程,让学生每人介绍一个并非是高学历成才的人,于是比尔盖茨、开创李斌技校的上海著名蓝领李斌、著名桥梁专家林元培、“抓斗大王”包起帆,用他们自己的话来说“我只是一个有出息的工人”等人走入学生的视野,然后逐个对每个人,让学生分析出这些人成功的原因和具备的素质,总结

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