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职业教育论文-中国教育在奋进中滞后 .doc

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职业教育论文-中国教育在奋进中滞后 .doc

职业教育论文-中国教育在奋进中滞后摘要:中国改革开放20多年来,教育事业奋进不息,发展成就举世瞩目,其中最值得骄傲的是教育规模的扩大和教育普及程度的提高。但在教育改革方面为世人称道者不多,批评者不少,相对于中国经济体制改革,中国的教育表现出明显滞后。这种滞后,主要不在国家的大政方针层面,也不在领导人讲话和有关文件中所提出的理念层面,而在于教育体制和教育政策层面。这种滞后的结果,主要表现为教育功能的偏颇导致对面向多数人的职业教育的忽视,造成教育结构和人才结构的失衡。努力改变这种滞后状态,既是促进教育健康发展的需要,也是构建和谐社会的需要。关键词:中国教育;奋进;滞后;职业教育我国改革开放以来,经济体制的变革,经济政策的成功,经济增长的快速,经济结构的优化,经济质量的提高,均举世瞩目,几乎没有人否认了。我国的教育在这20多年来也取得了巨大成就,为世界公认,职业技术教育的发展是其中的重要组成部分。最值得骄傲的是教育规模的扩大,教育普及程度的大幅度提高。但是,若取改革创新的视角进行观察,教育方面为世人称道者不多,批评者不少。相对于中国经济的改革,中国的教育改革表现出明显滞后。经济发展和教育发展密切相关,但各有不同的社会功能和评价标准。经济发展水平的提高,主要的、直接的表现是物质文明程度的提高,多为物化了的形式,因此,国家在大力促进经济发展的过程中,必须同时强调政治文明和精神文明建设。教育发展水平的提高,既反映在推进物质文明建设方面,又表现在促进政治文明和精神文明建设方面,教育的社会功能,其主要的、直接的表现是“育人”,是促进每个人潜能的充分开发,促进“自然人”向“社会人”转化,促进全社会人力资源的全面开发,促进国民能力建设和全民族素质的不断提高,在“育人”的过程中实现知识和能力的传承和创新,多为非物化的形式。我国教育改革的滞后,恰恰突出地反映在这“育人”问题上:,其中的要害是以主要力量面向少数人。虽然九年义务教育已经基本普及,高等教育已经进入大众型阶段,但是教育运行规则主要还是精英教育,其特点是,为了少数“精英”的选拔,用单一的学业评价标准衡量所有人,以分数作为衡量一切人的唯一标尺,使多数人被逐级淘汰而成为“失败者”。从而使原本应以人力资源开发为宗旨的教育系统异化成为一个残酷的竞技场,本该以人为本的教育变成了“以分为本”;孩子们的快乐童年变成了“悲惨世界”;不少家长“逼子成

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