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职业教育论文-中国职业教育学科发展与建设论纲.doc

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职业教育论文-中国职业教育学科发展与建设论纲.doc

职业教育论文-中国职业教育学科发展与建设论纲[摘要]我国职业教育学科发展经历了新生期、波折期、确定期、成长期和反思期;在学科体系、学科梯队、学科成果、学科平台及学科反思方面取得了令人瞩目的成就。今后主要任务:谋划学科布局,明确主攻方向,构建学科体系,完善规训制度,创建研究学派;其建设策略:着眼价值学科,丰满学科事实;着重应用研究,催生学科理论;着力人才培养,彰显学科功能;着实合作研究,打造学科精品;着手学科整合,构建学科文化。[关键词]职业教育学科发展学科建设我国现代职业教育学科肇始于20世纪20~40年代①,到1983年“职业技术教育学”被国务院学位办公室列入专业目录,标志着我国职业教育学科正式独立。职业教育学科是指职业教育学科群,亦指复数职业教育学,包括职业教育下位的各分支学科的集合。本文主要探讨的是新中国建立以来特别是近24年以来,职业教育学科的发展阶段和历史成就,当前的主要任务和未来建设的策略。一、职业教育学科发展的五个阶段(一)新生阶段(1949~1966)伴随着1949年10月1日中华人民共和国的成立,我国职业教育进入一个新的历史时期。职业教育必须彻底改变过去职业教育的半殖民地半封建性质,建设社会主义的职业教育新体系,再生中国特色的职业教育学科,为恢复国民经济、建设社会主义服务。这一时期,我国职业教育学科的主要贡献是产生了具有中国特色的“半工半读”职业教育思想。1958年1月31日,毛泽东在《工作方法(草案)》中提出:“一切中等技术学校,凡是可能的,一律试办工厂或农场,进行生产,做到自给或半自给,学生实行半工半读。”“一切高等工业学校可以进行生产的实验室和附属工厂,除了保证科研和教学研究的需要以外,都应当尽可能的进行生产。”1958年,刘少奇提出:“我们国家应该有两种主要的教育制度和劳动制度同时并行:一种是全日制的学校制度,一种是半工半读的学校制度;一种是8小时的劳动制度,一种是4小时工作的劳动制度。两种制度相辅而行。”“半工半读”职业教育思想使我国半工半读的教育事业蓬勃兴起。1958年5月27日,全国第一所厂办半工半读学校——天津市国棉一厂半工半读学校开学。同年7月,天津市又办起33所招收初中毕业生的“四四制”半工半读中等技术学校(每日4小时生产,4小时学习),共招生4000多人。与此同时,河北、河南、陕西、四川等全国大多数省市区都试办了半工半读学校。

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