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职业教育论文-中央第一代领导集体的职业教育思想及历史贡献.doc

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职业教育论文-中央第一代领导集体的职业教育思想及历史贡献.doc

职业教育论文-中央第一代领导集体的职业教育思想及历史贡献摘要:中央第一代领导集体职业教育思想是以职业教育实践为对象,着眼于当时我国职业教育改革和发展现实问题所提出的“适切发展”的职业教育思想,其精髓是“半工半读”,大致经历了萌芽阶段、形成阶段、特殊阶段。其主要贡献在于:调整了教育结构,奠定了职业教育在社会主义现代化建设中的重要地位。关键词:中央第一代领导集体;职业教育思想;适切发展;半工半读中央第一代领导集体的职业教育思想,是以毛泽东为核心的新中国第一代领导集体的职业教育实践为对象,着眼于当时我国职业教育改革和发展现实问题所提出的职业教育思想,亦即“适切发展”的职业教育思想。其精髓是半工半读,即以毛泽东为核心的第一代领导集体审时度势,将马克思列宁主义的教育理论同中国新民主主义和社会主义职业教育具体实践相结合,基于建国初期我国的国情,提出了“两种劳动制度,两种教育制度”并存的职业教育思想。一、第一代领导集体职业教育思想的萌芽阶段(1949-1957)建国初期,以毛泽东为核心的党中央领导人民改革旧的教育体制,制定新的文化教育方针,对新中国建设时期的发展中国特色的职业教育开始了大胆的探索。(一)调整职业教育结构,适应经济发展需要解放之初,中央就重视调整职业教育结构,以适应经济发展需要。1949年9月29日,中国人民政治协商会议通过的《共同纲领》提出:“人民政府应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学方法”,并且要“注重技术教育,加强劳动者的业余教育和在职干部教育,给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育,以适应革命工作和国家建设工作的广泛需要”,①同年12月又召开了第——次全国教育会议,提出要改变旧中国遗留下来的普通中学与职业教育比例严重失调、特别是技术学校数量偏少的状况。根据当时统计,东北地区中等教育中普通中学占全部中等教育的81.3%,师范学校占11.5%,技术学校只占7.2%;华北地区普通中学占73%,师范21.2%,技术学校5.6%。②因此,在会议的总结报告中指出,为了培养大批中级建设干部,中等学校在今后若干年内应着重向中等技术学校发展。(二)改革中等职业教育,切合国家建设需要建国初期,我国就高度重视中等职业教育,并对中等职业教育的结构、课程等进行了改革。1950年,时任教育部长马叙伦在政务院的报告中提出中等教育的重点是:“整顿和积极发展中等技术学校,大

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