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职业教育论文-中央第四代领导集体的职业教育思想及现实意义.doc

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职业教育论文-中央第四代领导集体的职业教育思想及现实意义.doc

职业教育论文-中央第四代领导集体的职业教育思想及现实意义摘要:中央第四代领导集体职业教育思想是指以胡锦涛总书记为核心的领导集体,十六大至十七大期间,关于职业教育的一系列言说、思想和理论观点的总称,亦即“科学发展”的职业教育思想。其内涵为人本论、协调论、持续论以及和谐论;分别形成了“高度的职业教育地位观”、“深度的职业教育内涵观”和“向度的职业教育导向观”的科学发展的职业教育思想。关键词:中央第四代领导集体;职业教育思想;科学发展中国第四代中央领导集体的职业教育思想是以科学发展观为指导,在继承和发扬党的三代领导集体“适切发展”、“大力发展”和“全面发展”的职业教育思想的基础上,全面贯彻十六大和十七大报告精神,积极实践,开拓创新形成的新时期的职业教育思想,是我国大力发展职业教育的思想基础。一、中央第四代领导集体职业教育思想的内涵(一)职业教育人本论胡锦涛总书记提出:“科学发展观,第一是要义是发展,核心是以人为本。”①温家宝总理在2005年全国职业教育会议的讲话中指出:“职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性”,“职业教育应该是面向人人的教育,使更多的人能够找到适合于自己学习和发展的空间,从而使教育事业关注人人成为可能。”②同年11月,他在邀请有关专家进中南海就职业教育进行座谈时指出,职业教育的发展应该既面向经济,又立足以人为本。③这些都是是从贯彻科学发展观的角度对职业教育以人为本的阐释。(二)职业教育协调论中共中央政治局2006年8月第34次集体学习时,胡锦涛总书记强调:“全面实施素质教育,深化教育体制改革,统筹城乡、区域教育,统筹各级各类教育,统筹教育发展的规模、结构、质量、效益,努力办好让人民群众满意的教育。”④基于这一思想,温家宝总理在2006年11月的职业教育工作座谈会上强调:“要注意把职业教育、职业培训与就业准人以及解决就业问题结合起来,把职业资格认定、职业等级评定和技能型人才的选拔结合起来,动脑和动手结合起来,知识和技能结合起来,今天的学习和明天的就业联系起来。”⑤第四代领导集体认为职业教育的协调发展,包括两个层次:第一个层次是职业教育与其他教育类型协调发展,第二个层次是职业教育内部各方面要协调发展。(三)职业教育持续论职业教育持续论包含两个方面,一是主张职业教育应该对国民经济和社会的可持续发展做出贡献,二是要求职业教育自身应做到可持续发展。就前者而言,温

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