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职业教育论文-中学地理忧患意识教育的探索.doc

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职业教育论文-中学地理忧患意识教育的探索.doc

职业教育论文-中学地理忧患意识教育的探索摘要:“可持续发展”和“人地关系”是地理学科教学的核心思想。因此,在教学中应渗透忧患意识的教育,加强学生的责任意识。本文的主要阐述:忧患意识教育的内涵;中学地理教学中忧患意识教育的必要性;在地理教学中,忧患意识教育的基本内容;在教学中应注意的问题。关键词:地理教学忧患意识必要性基本内容面对素质教育的今天,中学地理教育该迈向何方?成为近年来地理教育工作者一直探讨的问题,无论怎样发展,“可持续发展”和“人地关系”应为其核心思想。所以笔者认为在培养学生这方面基本知识、能力、思想方法和观念的同时,相应地必须加强地理教学中的忧患意识教育。一、忧患意识教育的内涵在以往的地理教学中或教科书上,总是闪烁其辞,只注重优越条件介绍,而回避或忽视劣势条件和不利因素的传授,使受教育者产生认识上偏差,形成错误的观念,对学生思想尽快成熟带来不利影响。随着教育的发展,地理教学中忧患意识教育显得越来越重要。如九年义务教育地理教材体系就充分体现了这点,作为地理教育工作者应转变观念,在地理教学中要加强忧患意识教育。忧患意识教育就是在教学过程中以客观、科学地讲解全球和国家地区的资源、环境、人口等方面现状及其危及人类生活、生存的一系列问题,使学生正确地认识人地关系。从而树立正确的资源观、环境观和人口观。二、中学地理教学中忧患意识教育的必要性1、可持续发展的需要可持续发展的核心就是既满足当代人需要又不损害下一代人的需求,这是世界发展的主题,与每个人息息相关。较早地灌输“人地关系矛盾”的思想,有利于他们树立一种社会责任感。2、国情教育的需要提起我国国情,人们马上就会想到“地大物博,人口众多”,对国情的认识仍停留在曾经使一代中国人引以自豪的肤浅水平上。目前,我国日益恶化的环境,匮乏的资源和不断膨胀的人口在呼唤中学生加强忧患意识教育。三、在地理教学中,忧患意识教育的基本内容1、资源渐缺,破坏严重主要是人口增加过快和经济发展过猛而导致对各种自然资源的过量和不合理开发利用,从而导致不同程度的资源短缺和破坏,目前包括以下几个方面:(1)土地资源:一方面是不断增长的人口对粮食的需求,另一方面是沙漠化和土壤侵蚀的快速发展。据统计,目前全球受到荒漠化不同程度危害的土地约占全球陆地总面积的四分之一,如我国每年表土流失量80亿吨以上,居世界之首,荒漠化土地平均每年1000多平方公里,甚至南

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