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职业教育论文-中学英语阅读教学初探.doc

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职业教育论文-中学英语阅读教学初探.doc

职业教育论文-中学英语阅读教学初探摘要:在英语学习中,词汇量的大小及其正确运用直接影响学生听、说、读、写能力的发展,本文就词汇教学谈几点个人看法,仅供参考。关键词:词汇教学;方法Abstract:InEnglishstudy,thevocabularysizeandthecorrectutilizationimmediateinfluencestudentlistenedto,sayingthattoread,writesabilitythedevelopment,thisarticleontheglossaryteachingdiscussedseveralspotindividualview,onlysuppliedthereference.Keywords:glossaryteaching;method在英语学习中,词汇量的大小及其正确运用直接影响到学生听、说、读、写能力的发展,学生只有掌握了一定数量的词汇,才能读懂和听懂。为了帮助学生扩大英语词汇量,许多老师通常采取课上让学生听写单词,课下要求学生大量背单词的教学方法,但这种做法导致的结果往往是许多学生仅仅记住了单词的汉语意思,而很少去考虑单词的搭配,在用英语交际的过程中,经常用汉语的思维方式将单词简单罗列起来,让人难以听懂、看懂。上述现象说明,在词汇教学中还存在着一些问题,仍有探讨的必要。1遵循记忆规律进行词汇教学心理学研究结果表明:遗忘的进程是不均衡的,识记之后最初遗忘较快,以后则逐渐减慢。这个规律要求学生在记忆英语单词时要做到及时复习,而且要多次复习。Kachroo通过研究发现,要成功地记住一个单词,学生需连续遇到它7次。另外,记忆材料的数量也影响识记的效果,如果学生每天学习、记忆的单词数量过大,则会降低记忆的效果。上述记忆规律要求学生在记忆英语单词时要做到分散性,把众多的英语单词分散来记,采取“个个击破”的方法,这样才能提高单词的记忆效率。单词记忆的及时性、分散性要求教师在进行词汇教学时,每次讲授的词汇量要适中,并且要及时检查学生的记忆效果。在实际教学中教师应做到精心设计,多开展一些有利于学生记忆单词的教学活动。在讲解完重点单词后,教师首先要为学生提供单词层面的词汇练习,如构词练习、搭配练习,同义词、近义词和反义词练习等;然后为学生提供语篇练习,如短语、句子、短文等,使学生通过阅读加深对单词的记忆。2

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