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职业教育论文-中等卫生学校计算机教学中对学生创新能力的培养.doc

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职业教育论文-中等卫生学校计算机教学中对学生创新能力的培养.doc

职业教育论文-中等卫生学校计算机教学中对学生创新能力的培养[摘要]创新型医护人才的培养势在必行,本文就中等卫校计算机教学目前的情况,深入探讨了如何扩展学生的创新思维,培养学生的创新能力。[关键词]情境;创新思维;想象;创新能力新世纪创新型医护人才的培养是时代向医学教育提出的要求,只有培养出一大批具有创新意识和创新能力的创造型医护人才,才能使我们医护水平更上一层楼。计算机学科是卫生学校基础教育阶段的一门重要课程,在计算机教学中培养学生的创新能力对他们今后的发展具有重要作用。本文浅谈了如何在中等卫生学校计算机教学中对学生创新能力进行培养。1创造培养创新思维能力的环境1.1教学中应创设自由、民主的学习氛围如果上课时,教师很严厉,学生就会非常的紧张。回答问题时战战兢兢,处理问题时,也不肯自已动脑,只会等着答案。当这样的学生将来投身于医护事业,一旦遇到新问题,就会一片茫然。所以,教师必须要创造宽松的教学环境,实现真正的教学民主。教师要正确对待学生在探索中片面的甚至错误的意见和想法,避免扼杀他们的创新欲望。在课堂教学中,应尽可能增加学生自己探索知识的活动量,营造一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境。要给学生一定的自由,充分展示他们这一年龄段所具有的好动性和表现欲,从而发展学生的个性,发展学生的创新能力。1.2创设真实或半真实的情境创设真实或半真实的情境对培养学生的创新思维能力是十分必要的。教师应通过创设与教学内容紧密相关的情境,把学生带入其中,引导他们在情境中产生疑问、设想和创新意识,开发智力潜能。例如:在教“数据库”这部分内容,可让学生创建医院的药品名称、代码、价钱、数量这类文件,并让学生查询,这样便于学生将自己融入模拟真实的情境中,学会解决工作中的实际问题。2培养创新思维能力的方法2.1培养发散思维能力发散思维是指在解决问题的过程中,不拘泥于一点或一条线索,不受已经确定的方式、方法、规则或范围等的约束,横向拓展思路,纵向深入探索,逆向反复比较求得多种不同的解决方法。发散思维是创新思维的重要形式之一。要培养学生的发散思维能力,必须要让学生摆脱被动的学习状态,采取各种方法使他们产生发散思维的火花,爱想、会想、多想。首先,教师要精心备课,确定好进行发散思维训练的语言材料,设计好教学步骤,估计到学生思维的发散方向、深度和广度。其次,要在教学的重点、难点和疑点

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