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职业教育论文-中等职业学校专业课教师成长的途径探讨.doc

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职业教育论文-中等职业学校专业课教师成长的途径探讨.doc

职业教育论文-中等职业学校专业课教师成长的途径探讨摘要:专业课教师的培养是专业建设的关键,中等职业学校培养专业课教师的途径,一是选拔成长全面、技能过硬的骨干教师担任学科带头人;二是通过个体支持,促进教师群体教学水平的整体提高;三是举办技能比武,为专业课教师搭建展示自我与互相交流的平台;四是以评促教,充分发挥评价后反馈的激励作用;五是大胆培养新人;六是使专业课教师与专业技师的培养有机结合起来,实现教学、专业技能提高与专业化成长的共赢。关键词:中等职业学校;专业课教师;专业建设2005年11月,《国务院关于大力发展职业教育的决定》在加强师资队伍建设及职业院校实施工学结合的办学模式方面提出了较高的要求。2006年3月,教育部根据国务院文件的要求,制定了《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》,明确了加强工学结合、校企合作是加快推进职业教育人才培养的新模式。身兼专业知识讲授与专业技能示范两项职责的中等职业学校专业课教师应如何适应新模式,走专业化成长发展的道路,这是需要职业教育管理者思考与研究的一个重要课题。我中心在教学管理中,对此进行了初步的探讨与实践。榜样引领:选拔学科带头人,发挥其表率作用身教重于言教。多年来,我中心一直按照标准,选拔敬业爱岗、为人师表、具有中级或工程师以上职称、人际交往和沟通能力强、教学业务熟练、专业技能强且具有团队精神的骨干教师担任学科带头人。学生在工学结合的办学模式下到企业实习时,由能力全面的专业课教师担任实习指导教师,到企业生产一线参与顶岗实习,让他们在指导学生的过程中锻炼自己的技能,然后择优评选出骨干教师,在符合条件的骨干教师中选拔学科带头人。同时,选拔、推荐青年教师中成绩突出的专业课教师参加省市级骨干教师培训、出国研修,或参加以“新知识、新技术、新工艺、新方法”为内容的“四新”专业培训。在广大教师尤其是青年教师的心目中,学科带头人、骨干教师的一言一行、工作态度、敬业精神是一个标杆,他们的表率作用会直接影响到青年教师的成长。个体支持:促进教师群体教学水平整体提高在教师培养工作中,中等职业学校管理者应该根据教师间存在的个体差异“因材施培”。各教研组应重视对教师的个体支持,即定期评估每一位教师的专业教学情况,了解其技能的熟练状况、专业强项及需要帮助的方面,给予适时指导。评估的方法可以采取学生评价包括问卷法、定期访谈等方式,也可以有目的地开展教师

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