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职业教育论文-中等职业学校全面薪酬体系激励分析.doc

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职业教育论文-中等职业学校全面薪酬体系激励分析.doc

职业教育论文-中等职业学校全面薪酬体系激励分析【摘要】在教职工心目中,薪酬不仅仅是自己的劳动所得,它在一定程度上代表其自身的价值,代表学校对其工作的认同,甚至还代表着个人品行、能力和发展前景。科学的薪酬设计能够充分调动教职工的积极性和创造力,创建紧密协作的团队。本文根据全面薪酬“三位一体”模型,分析了陕西某中等职业学校全面薪酬体系对学校教职工的激励作用。【关键词】激励全面薪酬“三位一体”模型分析在教职工心目中,薪酬不仅仅是自己的劳动所得,它在一定程度上代表其自身的价值,代表学校对其工作的认同,甚至还代表着个人品行、能力和发展前景。美国哈佛大学教授威廉•詹姆士研究发现,在缺乏科学、有效激励的情况下,人的潜能只能发挥出20%-30%,科学有效的激励机制能够让员工把另外70%-80%的潜能也发挥出来。激励就是强化与组织目标相契合的个人行为,换句话说,就是引导个人行为最大限度地开发和运用其人力资源去实现组织的目标。所以,薪酬机制是现代人力资源管理的核心机制,科学的薪酬设计能够充分调动教职工的积极性和创造力,创建紧密协作的团队;反之,则会阻碍教职工积极性和潜力的发挥。薪酬既不是单一的工资,也不是纯粹的货币形式的报酬,它还包括精神方面的激励,比如优越的工作条件、良好的工作氛围、培训机会、晋升机会等,这些方面也应该纳入到薪酬体系中去。只有建立起科学的全面薪酬体系,做到经济薪酬和非经济薪酬的完美结合,才能全面发挥薪酬的激励作用,才能使学校的薪酬管理水平不断跨上新的台阶,才能使薪酬成为学校可持续发展的助推器。本文以陕西某中等职业学校全面薪酬体系为例,比较详尽地介绍了当前中等职业学校的薪酬组成和发放情况,及其对学校发展产生的作用。一、陕西省某中等职业学校概况该中等职业学校是陕西省教育厅直属的普通中等专业学校,是国家级重点中等职业学校。创建于1958年,中间缓建,1978年恢复建校。1991年省计划委员会批准该校的规模为在校学生640人,教职工编制30名;1996年省机构编制委员会批准该校全额拨款事业编制155名。经过多年积累和努力,该中等职业学校取得了较好的办学效果,社会认可度较高,招生数逐年增加,获得多种荣誉,被教育部等国家七部委授予“全国职业教育先进单位”称号。随着办学规模的不断扩大,因事业单位性质,教职工人数不能同步成比例增加,师资不足的矛盾就逐渐显现出来。学校现有全日制在校学生

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