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职业教育论文-中等职业学校学生操作技能培养研究.doc

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职业教育论文-中等职业学校学生操作技能培养研究.doc

职业教育论文-中等职业学校学生操作技能培养研究摘要:操作技能的培养是中等职业教育教学中最重要的环节,提高职校生操作技能是广大职教工作者长期以来孜孜不倦追求的目标,试图通过对操作技能国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。”以此培养目标为指导的中等职教教学目标必然要求培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线专门技能型人才。目前我国中等职教教学中一味照抄照搬普教教学方法,在教学中只强调传授按严格学科体系形成的书本知识,而相对忽视运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。这就造成了今天的职校生在走出校门后,在激烈的人才竞争中知识结构不过硬,专业技能不扎实的社会现实。没有形成职业中学的强势定位,也没有体现职业教育的特色,“动手能力强”的优势没有充分发挥,使得广大职校生在激烈的人才竞争中只能处于不利地位,广大职校生在人才竞争中的劣势将直接影本文借助于心理学观点,剖析操作技能形成过程、特点以及如何运用科学、1在解释操作技能的含义之前,让我们先对技能的内涵做一表述。“技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式,它是通过训练而获得的”。技能可分为动作技能和心智技能,其中心智技能是动作技能的基础,通常是在完成各学科任务中得到提高和完善。只是由于职教教学中更强调教学的实践性,所以对熟练的操作技能特征作出描述,有助于广大中职校教师和学生在操作技能(1)操作技能结构合理。局部操作技能有机组合成一个完美的系统,操作(2)操作技能质量高。操作者的速度快、质量高,运用各项技能不但准确、稳定,而且协调、灵活。在操作技能学习的过程中,视觉控制只起辅助协调作用,主要依靠操作中肌肉的动觉反应,技能的运用基本接近自动化。如熟练的司机在开车时,总是在不断的调整方向盘。动作速率快且准确,从而有效地避免撞车和(3)操作技能调节自如。熟练的技能操作者技能的控制主要依靠动觉反应,2操作技能的形成过程要培养中等职业学校学生具有一定的操作技能,依据教育心理学的规律,可以把中等职业教育中操作技能的获得分为既有联系又有区别(1)认知阶段。这一阶段要激发学生的学习动机,认知所要学习的技能。认知所要学习的技能要在教师示范、言语描述和操作分析的基础上进行,使学生了解操作技能的各部分子技

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