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职业教育论文-中等职业学校数学应用课教学初探.doc

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职业教育论文-中等职业学校数学应用课教学初探.doc

职业教育论文-中等职业学校数学应用课教学初探【摘要】中等职业学校采用传统的“教师教、学生学”的数学课堂教学模式,教学过程枯燥乏昧,学生感受不到数学的实际意义,对学习普遍失去兴趣。而以“实践为主题、建模为主线;用中学、学中用”为主体的应用教学模式,则打破了传统的数学教学内容的限制、消除现有教材教法的约束,使学生在获得必要的数学基础知识、基本技能的基础上,初步形成数学地提出、分析和解决问题的能力,提高学习数学的兴趣并初步认识数学的应用价值。【关键词】中等职业学校;数学应用课;教学方式;教学步骤在数学教学中以应用实践课为主体进行全方位的数学教育改革,是当前数学教育改革研究的热点。目前中职学校大多还是采用传统的“教师教、学生学”的数学课堂教学模式,教学过程枯燥乏昧,学生感受不到数学的实际意义,对学习普遍失去兴趣。而以“实践为主题、建模为主线;用中学、学中用”为主体的应用教学模式,则打破了传统的数学教学内容的限制、消除现有教材教法的约束,使学生在获得必要的数学基础知识、基本技能的基础上,初步形成数学地提出、分析和解决问题的能力,提高学习数学的兴趣并初步认识数学的应用价值。为此本文从以下几个方面进行探讨。一、实施数学应用课教学的必要性数学是各门自然科学的基础学科。中职学校的数学课程旨在使学生(1)获得必要的数学基础知识和基本技能,(2)提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力;(3)在以上基本能力基础上,初步形成数学地提出、分析和解决问题的能力,数学表达和交流的能力。(4)为其终身发展打下良好的数学基础。目前中职学校生源素质相对较低,学生数学基础普遍较差,对数学课缺乏兴趣,如果仍沿用传统的“教师讲,学生听”的教学方式、教授传统的教学内容,不仅不能达到教学相长的目的,反而容易导致学生的厌学情绪;更为重要的是中职学校开设的专业课程中很多问题属于数学应用的问题,如果学生没有一定程度的数学应用能力,无法真正学好专业课。实施数学应用课教学的目的在于探索一条数学教学改革之路,摆脱数学课程在中职学校所面临的尴尬局面,使数学教育能够帮助学校促进学生的全面发展,培养出较高素质的实用型人才。二、数学应用课的教学步骤和主要内容数学应用课教学源于数学课本中的解应用题,其基本步骤如下:1、阅读、审题(要做到简缩问题,理解关键字句;最好运用表格或图形处理数据,便于寻找数量关系。)2、

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