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职业教育论文-中等职业学校的德育课与情感教育.doc

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职业教育论文-中等职业学校的德育课与情感教育.doc

职业教育论文中等职业学校的德育课与情感教育【摘要】中等职业学校德育课代写论文教学中,应加强对学生的情感教育。通过课堂教学、校园环境、社会实践,为学生营造情感氛围,进行情感教育,从而实现德育课中的情感目标教学。【关键词】中等职业德育课情感教育大力发展职业教育,加快人力资源开发,是落实科教兴国的重大举措,是全面提高国民素质,构建和谐社会的重要途径。中等职业学校肩负着培养我国中等专业人才的使命,这批人才除要有过硬的职业技能外,还要有良好的综合素质,而思想道德素质是综合素质的一个重要方面内容。我在德育课教学中加强对学生情感教育的探索,培养他们的思想感情,改变他们的精神面貌,达到提升学生的综合素质。一、营造和谐课堂,提升学生品行面对职业学校学生的特点,我遵循和谐、兴趣、成功原则,通过革新教法,丰富教学形式,创设满足学生求新、求趣、求美需要的教学情境,让学生在教学活动中进行情感体验,使思想品德得到提炼或升华。追求教学途径多样化,教学方法和手段更加人性化。在教学中,我采用活动、探究的教学方式,在和谐、平等、互助的教学氛围中,很好地体现了师生互动、生生互动的情境。例如,在讲家庭内的人际关系这一内容时,我先放了一首常回家看看的歌曲,让学生感受父母的辛劳和他们对子女的爱。然后,我让学生讲一讲自己尊敬父母,关心父母或父母对子女关爱的事例。学生情绪立即高涨起来,发言踊跃,课堂参与积极,教学就在这样一种轻松、活泼的气氛中进行。学生明确了,尊敬父母是最基本的儿女之道,也是中华民族的传统美德。仔细分析,可以看出文献型的中学语文教材,收编了古今中外许多情文并茂的文章,它们在记载了人类社会几千年积累的知识经验的同时,也记录了不同时代不同民族人类心理发展的心迹,其中大多内容既映射着中华民族丰富的文化底蕴,又反映了中华民族博大、宽厚、雄浑的民族精神与风格。例如,在讲热爱祖国的表现这一内容时,我引用了陆游的一首诗示儿,该诗展示了陆游毕生爱国的心迹,千百年来一直被人们所传诵。通过教师巧妙地把学生熟悉的课文引入德育课堂,使学生感受作者的思想感情,并与学生的实际紧密结合,真正做到渗透。因而,教师还要善于挖掘语文教材中的情感因素引入德育课教学,以情激情,诱发学生的情感共鸣,促使学生在学习政治理论,欣赏灿烂文化的同时,心灵得到高尚情操的熏陶,从而收到润物细无声的教学效果。二、创造育人环境,激发学生情感职业学校的大多数学生表现出自卑、进取心差,意志薄弱、易冲动,甚至对一切事物都缺乏兴趣。面对这样的学生,教师必须放下为师的架子,以朋友的身份走进学生,多给学生一点微笑,多一点幽默,主动亲近学生。教师要创造适合学生健康成长的环境与氛围,使学生体验展现自身才华,克服面临困难所带来的身心愉悦。所以,教师在设计教学活动内容时,尽量让学生的成功多于失败。成功时及时地给予表扬和肯定,培养他们对成功经验的重视失败时不轻易责怪学生,帮助他们分析、查找原因,积累经验,提高参与的有效性,在德育课教学中培养学生的情感,在参与中求得自身的发展,树立自己的自信心。我们还可以利用校园环境、教室布置等都可以给学生创造良好的学习环境,陶冶学生的情操。学校的环境包括自然环境和人文环境,应当是净化、绿化、美化、文化。让花草树木抒情,让墙壁走廊说话。常新的宣传橱窗、文明展牌、醒目的名言警句,学校理念,活跃的学生志愿者、兴趣小组,广播站、校报、体现学校及学生特点的校服、校徽、校标及校史荣誉展,和谐的人际关系,良好的校风,均是营造校园环境的重要内容,它能起到此地无声胜有声的效能。三、创设实践机会,引发学生感悟理论往往是灰色的,生活之树常青,德育课是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践,给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会,使他们在实践中品味情趣,熏陶情感,完善人格,才会产生更强的求知欲望。在实践活动中,我让学生通过亲身体验,看到、听到、想到、悟到情感教育的意义。例如,我组织学生参加全国我爱我的专业、职业生涯设计比赛,有多名学生获奖,从而树立了他们学习的信心。在社会服务与社会实践活动中,我联合校团委开展环保实践活动,通过发动学生广泛收集废旧电池、少用一次性物品等活动,强化了他们的环保意识开展参加社区劳动、参加校园志愿者等活动,让学生感到自我价值的存在,增强了自信心开展走进吉鸿昌纪念馆的教育活动,学生从中感悟到革命者高尚的道德情操。学生走出校门,深入社区,广泛接触社会,提高了学生解决问题的能力,加强了对学生的情感教育。每次实践活动后,我要引导学生反思。教师及时帮助学生解决活动中出现的困惑和面临的困难,促使学生形成乐观、进取、坚毅的生活态度。社会实践活动为情感教育创设了良好的发展场所,学生在真实、原汁原味的现实生活中体验为社会做出奉献,为他人提供帮助带来的欣慰。总之,我尝试着让德育课逐步走向生活化,使课堂洋溢着生活气息。作为德育教育的实践者,我们应积极投身于生活,用发现的眼光对待生活,用生活化的气息感染课堂,用实践的真谛引导学生,用人性化思想塑造学生,构建一个和谐的课堂,营造一方情感的天空,使我们的孩子在这里自由呼吸,自然成长,自如生活,使我们的孩子在这里托起我们伟大祖国新世纪的美好明天。参考文献1田雷.德育[M].北京中国劳动社会保障出版社,200421612张秀娟.职业学校德育课与自主创业教育[J].思想政治课教学,2006,5.3王耀堂.实施情感教学目标评价促进教学改革深层发展[J].思想政治课教学,2006,1.

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