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职业教育论文-中等职业学校职业指导应从何开始 .doc

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职业教育论文-中等职业学校职业指导应从何开始 .doc

职业教育论文-中等职业学校职业指导应从何开始中等职业学校何时开始对学生进行职业指导?是从入学开始,还是在毕业前进行?从什么时候开始才能达到预期目标?很值得推敲。一、中等职业学校职业指导面对的学生思想误区某中等职业学校于1999年曾对毕业生作了一次“理想职业取向调查”,调查结果如下表:个人有发展前途经济报酬高符合兴趣爱好名声好、社会地位高能发挥个人特长工作环境舒适技术性强为社会做贡献向住人数20171413121295占总人数的百分比19.7%15.3%14%13%12%12%9%5%从调查情况看,学生的价值取向有些偏离,学生对职业的确定,主要从个人利益、前途和兴趣爱好出发,呈现出从社会价值型向个人价值型转变的趋势。近几年中等职业学校学生就业方面的思想价值观念已发生了很大的变化,然而学生的择业与现实存在许多矛盾,思想上主要表现为:就业观念滞后、创业意识较差、理想与现实错位等,逐渐趋向“价值主体自我化、价值趋向功利化、价值目标短期化”。此外,中等职业学校的职业指导还必须面对近年来出现的以下问题:第一,不少新生不是兴高采烈地来校报到,而是无可奈何、不得不来,自卑感强、对自己的未来失去信心。他们不了解中等职业学校也能为自己的未来奠定成功的基础。第二,学生对自己所学专业面对的职业群所知甚少,对社会、对职业、对自己的特点不甚了解。在弹性选课时或者束手无策,或者随大流。不善于挖掘自己的潜能,不懂得怎样扬长避短地发展自己。第三,对即将开始的职业生活思想准备不足,认为在校期间的任务只是学好知识,掌握技能,而对综合职业能力特别是融入社会的能力不了解、不重视,忽视对自身素质的全面提高。第四,对“竞争上岗、双向选择”、“依法就业、执证上岗”的就业市场机制思想准备不足,缺乏通过提高自身素质以增强竞争实力的动力。第五,或者目光短浅、胸无大志,或者想入非非、眼高手低,没有形成能激励自己奋发向上的职业理想。可见,中等职业学校的职业指导是一个长期而复杂的德育过程,绝非一朝一夕之功。二、中等职业学校职业指导的三个阶段中等职业学校的职业指导工作应贯穿在学生从入校到毕业的全过程中,应通过入门教育、综合教育、就业教育三个阶段进行。1.入门教育??中等职业学校职业指导的基础阶段中等职业学校职业指导在低年级的任务是入门教育。要引导学生尽快完成从接受基础教育到接受职业教育的角色转换,明确进入职业学校某?个专业,就

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