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职业教育论文-中等职业学校课外德育工作有序系列化浅议.doc

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职业教育论文-中等职业学校课外德育工作有序系列化浅议.doc

职业教育论文-中等职业学校课外德育工作有序系列化浅议摘要:根据德育工作的根本任务、要求和道德养成过程的序列,有计划、有目的、有层次地安排和有针对性、不间断、有序地开展德育工作,以求进一步提高德育工作的成效。关键词:中职;课外德育;系列化《中等职业学校德育大纲》强调,中等职业学校德育工作必须全面贯彻党的教育方针,紧密结合全面建设小康社会的实际,遵循职业学校学生身心发展的特点和规律,按照社会对高素质劳动者的要求,坚持以人为本,以学生为主体,努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美全面发展的有中国特色社会主义事业建设者和接班人。其基本任务是把学生培养成为热爱祖国,遵纪守法,具有社会公德和文明行为习惯的公民,进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群,具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。为完成这一任务,中职学校德育工作就必须遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,在发挥德育课教学这一主渠道作用的同时做好课外德育工作,从而使中职学校德育工作更能“体现时代感,增强针对性和实效性”。课外的德育工作,各中职学校都在开展。当前存在的主要问题有两个:一是如何使课外德育工作从零打碎敲的无序状态,规范为有序的系列化状态;二是如何使学生的德育要求“内化”,成为学生自己的信念和行为品质。所谓课外德育工作有序系列化,是指根据德育工作的根本任务、要求和道德养成过程的序列,有计划、有目的、有层次地安排和有针对性、不间断、有序地开展德育工作,以求进一步提高德育工作的成效。道德养成过程的序列与目标道德的养成需要一个过程,养成过程又有一定的序列,通常有模仿―领悟―参与―判断―选择―自主行为―个性化等七个序列。模仿是指在缺乏自我意识能力的情况下,对于道德要求的适应状态。例如:对某些道德行为和品质的表现是处于模仿状态,并不是自我意识的确立。领悟是指在理解的基础上,能够将社会的道德要求转化为自身的体验。例如:对某些行为和品质的赞同与反对,能从自身的体验中表现出来。参与是指根据自己掌握的道德规范来支配自己的行为,并能在实践中加以维护,试图对他人发生影响。例如:对符合道德要求的行为和品质,不仅仅是赞同而且能自身参与实践;对不符合道德要求的行为,不仅仅是反对而且还要干预。判断选择是指对社会道德生活中的实际问题进行反复的认识和评价,并在此基础上调整自己的道德价值取向和行为方式。进入这两个序列的

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