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职业教育论文-中等职业教育班主任多角度管理的和谐统一.doc

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职业教育论文-中等职业教育班主任多角度管理的和谐统一.doc

职业教育论文中等职业教育班主任多角度管理的和谐统一【摘要】提高职业教育毕业生素质成为当前职业教育的首要任务,其中最重要的是培养他们的学习能力。但目前面临的状况是和普通高中学生相比他们的文化基础不是太牢固,学习惰性还是明显存在他们大多是独生子,缺乏承受挫折的能力而在班级内部,两种生源之间有着很多矛盾,等等。本文从教师如何做一个合格的心理导师入手,阐述了中等职业教育班主任多角度管理的和谐统一。【关键词】中等职业教育班主任多角度管理心理导师一、用爱心唤醒他们的热情,适当地进行挫折教育,培养他们承受挫折的能力目前学生多是独生子女,一般都承受了过多的爱。不少家长对子女千依百顺,要怎样就怎样,要什么有什么,养得孩子不是骄横霸道,唯我独尊,就是孤癖胆小。这些不健康的心理会直接影响着学生成长。又由于在后来的学习过程中成绩不理想,家长和老师对他们又成了恨铁不成钢的态度,经常打骂孩子,严厉责怪孩子,结果造成他们的强烈反叛性格,对学习没兴趣,对很多事情很淡漠。这是因为他们的教育中缺乏挫折教育,导致遇到学习成绩不好、父母责怪或者对他们失望时不能承受种种压力,不能正确认识自己。挫折教育就是抗挫折教育使孩子有勇气敢于面对困难,有机智应付困境和有能力解决难题。挫折教育要根据孩子的性格特征,有的放矢地进行有效教育,决不是苛刻的批评,大声的漫骂和严厉的责打或者与孩子对着干。因此,用耐心与爱心教会学生正确认识自己,进行抗挫折教育是班主任首先要注意到的问题。所谓正确认识自己,主要是对自己的认识与自己的实际相符合,自信自己的优点而且自知自己的缺点。当人对自己有了正确的了解和认识时,才能确立适当的理想抱负,从而合理地设计和安排自己的学习。抗挫折教育,首先要弄清孩子的性格类型,看孩子的性格是外向型、内向型、还是抑郁型,要因性格施教。外向型可直言不讳,内向型要旁敲侧击,抑郁型要讲求策略。其次要培养孩子和谐的人际环境,如多创造一些让他们自由交流的机会,要鼓励学生多交朋友,当学生遇到挫折时,有倾诉和寻求帮助的对象,培养孩子的友谊感、安全感。再次,在日常生活中,多让学生参与一些班级决策,班主任可以适当把责任下放,班级内部的一些小纠纷,可以让学生自己交涉等等,如果学生成功了,要及时鼓励。尽管平时对学生讲民主,但对学生的要求,不能全部答应,在日常学习生活中也让其受到挫折,要他们意识到,并不是所有的愿望都能实现的。二、倾听他们的声音,培养他们的自信心自信心是一个人事业成功的动力源泉。目前,不少职业教育的学生对自己的学习、前途丧失自信,不但严重影响了学业,还会使他们的身心不能健康的发展,在一定程度上阻碍了人才培养的进程,这与充满竞争和创造的未来社会的发展格格不入。因此让每个学生找回失落的自信心,重新扬起理想的风帆,是每个班主任不容辞的责任。据调查发现,这些学生之所以学习成绩低,竟然有近80的学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。每一个班主任都必须从思想上摒弃旧的观念,还学生一个公正。其次,要让学生克服低人一等的心理,走出上中职没出息的阴影,唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲,走进中等职业教育的大门,同学们就站到同一条起跑线上,在我眼中,大家都是好学生,只要大家有信心、有决心,就一定能成为社会有用人才。临下课我在黑板上写下天生我才必有用、人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才。让同学们课下讨论理解这两句话的含义,并要求在下次班会上踊跃发言。三、激励他们建立近期目标,分析自己,了解自己索洛维契克说一个人只要有自信,那他就能成为他希望成为那样的人。中职学生自信心初步建立的同时,必须引导他们树立远大的职业理想。这样由自信心引发出的学习工作热情才有行动方向、奋斗目标,才能达到使每个人都成才的教育目的。但毕竟这些学生被耽误的太久,失去了太多学习的机会,要他们在短时间内的学习成绩、行为规范都尽如人意是不现实的。一方面,我用许多名人学生时期的学习并不怎么好,却也能创出一番事业的事实启发大家,学习成绩并不是衡量人才的唯一标准,永远不要放弃对美好理想的追求同时,又以名人因为缺乏知识导致几番起落的事实说明知识的重要性,让学生明确认识,作为新世纪的青年学生,学习掌握知识是第一位的。四、城乡差距造成心理弱势,采取措施,帮助学生克服心理弱势城里学生由于地域与文化氛围的优势,从小接受比较好的基础教育,养成了较好的语言表达能力。农村学生语言表达能力相对较差,而且说的总是方言。在班级活动中,城里的学生多才多艺,始终是主角农村的学生则自信心不足,表现欲不强等等,以上种种,长时间地压抑着农村孩子的心灵,可能会使他们失去应有的自信,导致他们变得少言寡语,心事重重,学习成绩下降,性格孤僻,心态失常,缺乏青少年应有的生机与活力。个别学生还会出现报复同学、家长、老师、社会的过激举动。利用机会,我抓住各种类型的班级活动,对学生进行教育,帮助其树立自信心。运动会是展示农村孩子才能的最好机会,只要参加了运动会,我就表扬他们勇于拼搏、意志坚强。我还经常开各种类型的主题班会,有时甚至把班会开成一个表演会、演讲会、辩论会,鼓励农村孩子参与,及时捕捉他们的优点,给予恰当的表扬。五、对学生经常性的人格辅导,促进学生建立合理的生活规范,适应基本社会,学会过有意义的生活,必要时进行一定的挫折教育班主任对学生的人格辅导主要有情绪辅导和社交辅导。比如班级中常发现这样的学生自暴自弃乃至厌学因成绩竞争激烈,互相妒嫉,打小报告因身体太胖而自卑久而不合群因老师批评明里顶撞,暗里忌恨。学生的个体中有好表现的,有羞于开口的有人缘好具有号召力的,有老被人欺负成为出气筒的有讲义气的团体,也有良性竞争互相上进的伙伴。以上这些学生的行为和表现其实可以归因于情绪和社交问题,班主任进行情绪辅导就是要让学生学会悦纳自己,学会适时、适度、适宜地宣泄自己的情绪又能适当控制自己的情绪帮助学生学会调解情绪的方式如宣泄、倾诉、转移、自我暗示等。让他们懂得生活的艺术是驾驭情绪的艺术。班主任进行社交辅导就是要帮助形成正确的社交心理,学会恰当的社交礼仪包括男女生交往礼仪学会克服害羞心理,与别人沟通的方法学会缓解人际关系冲突处理口角等。健康的社交心理有助于班集体的建设,也对学生走入社会有帮助。总之,班主任工作琐碎而责任重大,尽管班主任对于一个班级来说,只有短短几年,但很可能影响学生一辈子的心态,因此,班主任多方位的定位,多角色的扮演,需要良好的心理素质,也需要充分的心理学知识。足够的各种知识加上管理能力,是做一个合格的心理导师所必须的。

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