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职业教育论文-中等职业教育班主任多角度管理的和谐统一.doc

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职业教育论文-中等职业教育班主任多角度管理的和谐统一.doc

职业教育论文-中等职业教育班主任多角度管理的和谐统一【摘要】提高职业教育毕业生素质成为当前职业教育的首要任务,其中最重要的是培养他们的学习能力。但目前面临的状况是:和普通高中学生相比他们的文化基础不是太牢固,学习惰性还是明显存在;他们大多是独生子,缺乏承受挫折的能力;而在班级内部,两种生源之间有着很多矛盾,等等。本文从教师如何做一个合格的心理导师入手,阐述了中等职业教育班主任多角度管理的和谐统一。【关键词】中等职业教育班主任多角度管理心理导师一、用爱心唤醒他们的热情,适当地进行挫折教育,培养他们承受挫折的能力目前学生多是独生子女,一般都承受了过多的爱。不少家长对子女千依百顺,要怎样就怎样,要什么有什么,养得孩子不是骄横霸道,唯我独尊,就是孤癖胆小。这些不健康的心理会直接影响着学生成长。又由于在后来的学习过程中成绩不理想,家长和老师对他们又成了恨铁不成钢的态度,经常打骂孩子,严厉责怪孩子,结果造成他们的强烈反叛性格,对学习没兴趣,对很多事情很淡漠。这是因为他们的教育中缺乏挫折教育,导致遇到学习成绩不好、父母责怪或者对他们失望时不能承受种种压力,不能正确认识自己。挫折教育就是抗挫折教育:使孩子有勇气敢于面对困难,有机智应付困境和有能力解决难题。挫折教育要根据孩子的性格特征,有的放矢地进行有效教育,决不是苛刻的批评,大声的漫骂和严厉的责打或者与孩子对着干。因此,用耐心与爱心教会学生正确认识自己,进行抗挫折教育是班主任首先要注意到的问题。所谓正确认识自己,主要是对自己的认识与自己的实际相符合,自信自己的优点而且自知自己的缺点。当人对自己有了正确的了解和认识时,才能确立适当的理想抱负,从而合理地设计和安排自己的学习。抗挫折教育,首先要弄清孩子的性格类型,看孩子的性格是外向型、内向型、还是抑郁型,要因性格施教。外向型可直言不讳,内向型要旁敲侧击,抑郁型要讲求策略。其次要培养孩子和谐的人际环境,如多创造一些让他们自由交流的机会,要鼓励学生多交朋友,当学生遇到挫折时,有倾诉和寻求帮助的对象,培养孩子的友谊感、安全感。再次,在日常生活中,多让学生参与一些班级决策,班主任可以适当把责任下放,班级内部的一些小纠纷,可以让学生自己交涉等等,如果学生成功了,要及时鼓励。尽管平时对学生讲民主,但对学生的要求,不能全部答应,在日常学习生活中也让其受到挫折,要他们意识到,并不是所有的愿望都能实现的

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