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职业教育论文-中等职校专业建设的实践与思考.doc

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职业教育论文-中等职校专业建设的实践与思考.doc

职业教育论文中等职校专业建设的实践与思考【摘要】专业建设是职业学校提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作,当前专业建设在专业设置、课程设置、师资力量、实习就业等方面都面临一系列问题和挑战。针对专业发展现状,职业学校应以争创省、市示范专业为契机,加强专业结构调整,深入推进课程改革,巩固实习实训基地建设,优化专业师资队伍,从而提升专业建设水平,提高职业学校服务地方经济和社会发展的能力。【关键词】中等职校专业设置师资力量进入新世纪以来,我国市场经济体系不断完善,经济结构进行战略性调整和优化,以加入世贸组织为标志的对外开放进入了新的阶段,这给与经济和社会紧密结合的职业教育带来了新的机遇和挑战,社会对劳动者素质要求日益提高,人民群众对职业教育要求也日趋多样化。这就需要职业学校切实转变职教发展方式,从外延发展转变到内涵发展,保持数量、质量、结构、效益的协调发展,为受教育者和社会提供优质的教育服务,实现职业教育的可持续发展。专业建设是职业学校提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作,是学校抓内涵、抓质量、上台阶、上水平的突破口和着力点,是学校做精、做强、做优的根本途径。当前专业建设面临的主要问题近年来,中等职校教育行政部门的政策引导下,八仙过海,各显神通,都取得了长足的发展。以我校为例,从1984年开始涉足职业教育,专业从两个拓展到六个,学生逐年增加,学校将招生、教学、管理、就业四位一体,依靠先进的办学理念,通过不懈的努力逐步走上了较快发展的轨道。但在专业建设上也与其他职校一样面临着不少问题。就市、县职业教育状况来看,在专业设置上贪多求全,盲目跟风,造成专业重复建设。职校之间往往都有多个专业、开设专业大同小异,如计算机应用、机械加工技术,幼教,保安等,缺乏特色。专业名称也不规范。如会计专业,就有财会、财会电算化、计算机财经管理,财贸,财务管理等别名。在课程设置上,文化基础课程、专业理论课程和专业技能课程的比例结构不够合理。知识本位倾向普遍存在,文化基础课比重过高,专业不专,学生专业技能和顶岗能力薄弱。少数专业(尤其是非重点建设专业)缺少一套严格的课程体系。如保安专业、散打、武术教学无大纲,教练爱上什么就上什么,学生缺少系统掌握专业知识和技能,造成教学质量不稳定,学生素质不高。在师资力量上,专业教师数量不足,质量不高。教师队伍的学历结构、职称结构、年龄结构都不尽合理。由于高校职业教育的师资培养严重滞后,导致教育系统引进专业教师特别困难,远不能满足职业学校对专业教师需求,学校只能向社会招聘专业教师。如我校饭店服务与管理专业等,外聘教师往往非师范毕业,缺乏教师基本功,而且由于缺乏约束机制,流动比较频繁,教师队伍极不稳定。在实习就业方面,不同专业实习就业基地建设不平衡,如我校幼教、饭店服务与管理等专业在杭州等大中城市都建立了实习就业基地,但在面上有待拓宽,长期实习就业基本有待稳定,实习就业基地的层次有待进一步提高。部分专业就业形势招生形势出现两级分化现象。如饭店服务与管理专业就业前景广阔,但因传统观念影响招生也比较困难。加强专业建设的实践思考针对专业发展现状,以争创省、市示范专业为契机,按照硬件过硬,软件不软的要求,学校应突出以下几项重点工作,进一步加大示范专业建设的工作力度,加速提升专业建设的水平。1.专业结构调整是职业学校提高自身适应能力、竞争力的重要途径。教育部门和有关行业要结合学校布局结构的调整,加强对学校专业结构调整的指导和管理,统筹规划,合理布局,提高教育资源的整体效益。职校自身也必须重视市场调研,根据当地经济建设和社会发展的需要,根据科技进步和产业结构调整的需要,了解劳动力市场的主要需求。职校可以成立以校长、专业负责人、行业专家等人员组成的专业建设指导委员会,依据教育部颁发的中等职业学校专业目录,积极创造条件开发、增设新专业,拓宽、改造老专业,突出重点专业建设,形成各自的专业特色和专业集群优势。2.课程改革是专业建设和教学改革的核心。课程改革要体现以全面素质为基础、以综合能力为本位的教学指导思想,以培养学生综合职业能力为目标,遵循宽基础,活模块原则,构建适应经济建设、科技进步、个性发展的具有职业教育特色的课程体系。职业学校分别依据教育部关于制订中等职业学校教学计划的原则意见和中等职业学校重点建设专业教学指导方案制订各专业教学计划,实行课程结构的整体优化,认真处理好文化基础课程、专业理论课程、专业技能课程的结构和比例,以满足学生就业、升学、个性发展的多元化需要。当前主要应突出专业技能训练,简化文化课程,增加专业课程的比重,注重选拔和培养学生中技能拔尖人才,参加各级各类技能比武活动,提高学校和专业知名度。加强专业教学资源库建设,积极开发校本课程,及时更新课程内容,充实生产服务一线的新知识、新技术、新工艺、新方法,以适应经济和社会发展的新需要,实施过程中要推进产教结合、产学研结合,开展专业文化建设。如我市职业教研室一年一度举办的职校技能训练月活动,通过教学成果展示、聘请行业专家举办讲座,校园师生技能比武等活动,强化学生专业意识,激发学生学习积极性,培养学生的创业能力和实践能力,提高教学实效,体现了职业教育办学特色。要根据学生基础参差不齐、学生学习意愿多样化的实际状况,试行学分制和弹性学制,以人为本,因材施教,为每位学生提供最适合的教育服务。改进课程评价方式,部分课程取消期中或期末考试,课程结束时实行结业考试。重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力,推进技能评价社会化,大力开展职业资格证书、技能等级证书、国际通行证书的考核认证工作。同时建立专业技能目标考核体系,将技能分解到各个学期,各个学段。3.师资队伍建设是专业建设的灵魂。只有不断提高教师队伍的素质,专业才能充满发展与提高的后劲。首先必须更新广大教师的职业教育观念,观念一新,万两黄金。校长和教师只有都掌握了先进的职业教育理念,才能增强教育工作的合力,加快专业建设的步伐。可以通过给教师推荐教育管理书籍,写读后感,专业讲座等形式,让广大教师熟悉职业教育新理念和新政策。其次职业学校要制定和实施有效专业师资培养培训计划,落实专业师资培训的经费,形成促进教师积极向上、不断学习的激励机制,在教学改革和专业建设中提高自身课程开发能力、现代教学技术应用能力、专业技术应用能力,在提高师资整体水平的时重点挑选和培养专业(学科)带头人。通过推荐参加各级各类技能比武、学科竞赛、论文评比、业务交流等活动,培养专业学科带头人。利用寒暑假选派专业教师下企业参加顶岗锻炼,加强理论教学和实践教学的结合,努力建设一支双师型教师队伍。另外也可以拓宽渠道,广开门路,向社会招聘和引进企事业单位技术人员担任兼职教师,优化师资队伍结构。为了稳定教师队伍,还必须逐步提高外聘教师待遇,建立外聘教师职务聘任制,按专业技术资格和教学工作绩效(如年终考核成绩)有计划地给外聘教师评聘专业技术职务,并按专业技术职务确定工资薪金等级,以调动外聘教师的积极性。4.实习实训基地建设是专业建设的物质基础和突破口。实习基地建设充分体现专业的特色和水平,满足教学环节的需要,体现生产的先进性和实用性。我校遵循自力更生、分步实施、重在使用的原则,不断添置和更新设备。从2000年到今年的五年间,我校在硬件设备上的投入大量资金。新建了电钢教室、多个教室配备了多媒体设备,建成校园网,促进了学校教育的信息化,并加强与服务企业单位联系,在校外建设批相对稳定的生产实习基地开展产教结合、产学研结合的活动,充分发挥实验、实习设备的社会效益和经济效益。5.为地方经济和社会发展服务是职业学校的办学方向之一,学校专业建设水平也必须通过社会加以检验。学校要加强与社会和用人单位的紧密联系,可以成立专业建设指导委员会,征求行业专家对专业建设意见和建议定期听取用人单位对毕业生的意见,及时反馈调整,便于改进教育教学工作。做好毕业生跟踪调查,通过召开优秀毕业生报告会等形式加强学生的就业指导和创业教育。加强校企合作,实行订单办学,是依靠企业发展职业教育和培训的重要途径。学校要主动适应企业需求,充分利用企业的生产设施、信息资源、专业人员等优势,加强实践教学,有条件的学校还可以与企业建立研究开发机构和实验中心,参与企业单位的技术改造和科研开发,构建双赢局面。去年我校成功地与北京会议中心实行了定单办学。学校还应拓宽办学功能,利用学校现有条件,针对社会需求,大力开发社会培训,如本地农民工培训,下岗工人再就业培训,职业资格证书考试培训,技能等级培训等。积极参加行业协会,扩大职业学校在当地行业中的影响力。此外,职校还可以尝试与高校、西部地区职校、境外职业教育机构合作办学,利用高校师资和科研力量,引进国外先进职教理念和课程,取长补短,不断提升专业建设水平。参考文献1教育部职业教育与成人教育司面向21世纪中等职业教育教学改革文件汇编北京高等教育出版社,2000.2中华人民共和国教育部。大力推进职业教育改革与发展全国职业教育工作会议文件汇编。北京高等教育出版社,2002.12

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