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职业教育论文-中美教学价值观的差异及归因分析.doc

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职业教育论文-中美教学价值观的差异及归因分析.doc

职业教育论文-中美教学价值观的差异及归因分析【摘要】中美课堂教学在教学目标、教学方法、师生关系和教学评价等方面存在着明显的差异,这些差异的深层次原因是中美教学价值观的不同,随着新课改的实施,我国的教学价值观正处于新旧交替的时期,对中美教学价值观的比较、归因和借鉴可以有效地促成新的教学价值观的形成。【关键词】课堂教学;教学价值观;归因从课堂实践的角度看,中式课堂以教师为中心,强调知识的授受和课堂秩序;而美式课堂以学生为中心,强调在“做中学”和学生的参与。这其中当然有政治、经济、文化方面的原因,但对课堂教学起直接支配作用的却是不同的教学价值观。对教学价值观的研究可以有效地控制教学行为,对中美课堂教学价值观的比较研究则对推动新课改下的教学改革和素质教育的落实有着深远的意义。一、教学价值观及其课堂表现形式国内有关于教学价值观内涵的探讨大都停留在哲学的层面上,如有人认为教学价值观是人们对教学活动中教学属性和教学需要满足之间的认识和看法;或认为教学价值观是主客体之间的一种关系等,由此形成所谓“需要——属性论和主——客体关系论”。[1]我们认为对教学价值观的内涵的探讨既要保留其抽象的哲学高度和深度,但同时又不能失去其对实践的指导意义。对教学价值观的探讨必须找到其课堂具体表现形式才能将观念化为行动从而为行为找到源头。一般认为,教学价值观在课堂教学中主要通过教学目标的设置、教学内容的选择与处理、教学方法的运用以及课堂教学中对师生关系及其角色定位等形式表现出来。二、从课堂实录看中美教学价值观的差异(一)美式课堂实录笔者曾多次走访多位美籍教师的课堂,发现课堂的许多设计和环节都透射着与中式课堂大相异趣之处。以下是美籍教师Traci的课堂实录。课程名称:英语国家文化与社会;学生:大二;教学目标:了解并体验美国家庭。教课过程:(1)课堂讲授。一上课,教师先向大家问候,然后简短地说明了本节课的学习内容。我们注意到教师始终面带微笑,亲切从容地用眼睛环视了每一位学生。(2)课堂活动。在活动进行之时,教师时而接受学生的咨询,时而坐下来加入到某一组的讨论之中。(二)中美教学价值观在课堂中的差异比较我们以为美籍教师这堂课包含了几个可贵的教学思想:合作、体验和探究。有了以上的参照之后,我们来看以下的差异比较:1.课堂教学目标的差异。在美国人的教学价值理念中有一条坚定的信念,那就是没有学生主动参与的教学是无效

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