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职业教育论文-中美现代远程教育发展状况比较分析 .doc

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职业教育论文-中美现代远程教育发展状况比较分析 .doc

职业教育论文中美现代远程教育发展状况比较分析摘要发展迅速的现代远程教育已经成为美国高等教育的重要组成部分,它的发展增加了大众接受高等教育的机会和选择。我国现代远程教育是在CERNET建成后才开展的,与美国相比较,有计算机普及率、资源建设、运作模式等方面的问题。在我国实施现代远程教育中,要实现硬件、软件建设两手抓,网络、卫星两手抓,教育软件开发和产业化两手抓的措施。关键词现代远程教育Intenet网络信息时代的未来教育,具有创造性、多样性、开发性和个性化的特点。未来教育发展层次的高低,与教育网络的建设与否息息相关。落后的教学手段与封闭的教学模式,再也不能适应未来教育的需求。我国需要在现代计算机技术基础上,建立起全方位、互动式交流的全新网络教育环境。除此之外,我们别无选择,否则将成为被世界遗忘的角落。一、美国现代远程教育的发展现状世界上各个国家都非常重视现代远程教育,美国作为信息技术高度发达的国家,在现代远程教育方面进行了大量的研究和试点。InternetII把远程教育作为主要业务,全美lO0多所著名大学将利用这一网络开展远程教育。网络教育具有一些传统学校无法比拟的优势。有人预言,可能在不久的将来,美国的大学都变成College.com。据调查,75%的美国大学将提供网络教育,5800万学生愿意接受网上课程。在哥伦比亚大学,由高中毕业后直升大学的学生只占所有注册学生的16%,而79%的注册学生已是拖家带口的成人。很多成人的工作不定时,经常外出,甚至连上夜校都不可能。现代远程教育突破了时间、地点的限制,满足了这些人的需求。网上大学Unext的创建人罗森菲尔德说,我们欣赏哈佛这样的名校,但问题是只有1%的人有机会、有时间、有钱上顶尖大学,我们瞄准的是剩下的99%。现代信息技术的应用多样化,手段日益先进,特别是网络技术和Intemet的发展使远程教育的传播方式发生了很大的变化。美国大学的远程教育采用了各种技术手段,其中采用最多的是视频技术和基于Internet的信息技术,特别是利用InterHet的非同步教学、双向交互式的视频教学和单向式预录视频教学技术。在美国几乎没有类似于我们国内的同步教育的网校。现代远程教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育和职业技术教育。在美国有5000万成年人在学习,这大大刺激了开放性的现代远程教育在美国的飞速发展。不难看出,现代远程教育已经成为美国高等教育发展最快的重要组成部分。它的发展增加了大众接受高等教育的机会和选择。二、中美两国现代远程教育的比较分析我国的现代远程教育是在CERNET建成后才开展的,在雅虎中文远程教育目录下,列出了近10个简体中文远程教育网站进入搜狐的网上学堂,则屏幕上开列出长达两页的远程教学网址清单。从网上教学的站点和数量来看,网上教学作为现代远程教学的一种重要形式,正显示出强劲的发展态势。但应该看到,我国在远程教育的发展与美国相比还存在以下六个方面的问题。1.计算机普及率偏低是阻碍现代远程教育发展的最主要的因素。计算机在家庭、学校及社会的普及率非常低,社会上没有广泛的计算机应用基础,更谈不上进入Intemet。而上网又是远程教育赖以生存发展的基础,这也就是远程教育很难进一步向家庭、学校和社会发展的原因。目前,一些远程教育主要还是集中在各个学校的多媒体机房中,使教学对象受到了一定地域和时间的限制。只有当计算机真正达到社会普及时,才是现代远程教育的黄金发展时期。美国的计算机普及率比我国高出许多,早在1996年,克林顿总统就提出了教育技术行动。该行动纲领指出到2000年全美中小学电脑都将连上信息高速公路,让每个孩子都能受到2l世纪现代技术教育。2.现代远程教育的进一步发展,还缺少更广泛的资源合作。目前教育部已经批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学通过网络开展本科学历和研究生层次的教育,四所大学基本上都是采取学校与电信部门联合办学方式进行的。现代远程教育依托一家网络技术公司,利用其在网络及信息传输方面的技术与设备,通过现有的省、地市远程教学问和中国公众多媒体信息网等邮电公网传输信息,这种单一模式不利于资源的精品化、规模化和开放性。3.现代远程教育的发展缺乏系统的理论指导。由于现代远程教育发展时间不长,基本上还处于探索与实验阶段,在信息处理技术、网络传输、招生管理等很多方面还缺乏系统的理论指导。在美国,教育部已经向224家包括大学、州机关、学校以及非盈利研究机构等部门授权,创建帮助教师备课的软件。4.各自为政阻碍了现代远程教育的进一步规模化、大众化发展。许多学校和企业为了自己的名声和品牌而固步自封,严重的本位主义与现代远程教育的目标背道而驰,造成了众多网校各自为政、无法形成规模这一现实。众所周知,现代远程教育的核心和精髓是教育资源的共享,这种资源包括师资、教学内容和教学思想等。而目前多数网校则只是把自己所拥有的资源向社会开放,虽然做到了部分资源共享,但这种共享的范围和广度还远远不够,充其量只达到单向的资源共享,造成了现代远程教育运作模式的僵化和一成不变。5.社会宣传做得不够,许多人还不知道或不清楚这一教学模式的先进性和大众化。美国的主导产业是信息高技术产业,信息产业瞬息万变,知识更新换代频繁,客观造就了大量需要继续学习的群体,终身学习成为美国深入人心的一个观念。又加上美国的高等教育比较发达,无升学压力,因此他们更倾向于将网络作为一种素质和能力的培养手段,作为一种社会文化来潜移默化地影响学生。我们国家在这一方面具体如何发展,还有待于人们在实践中去探索。6.现代远程教育工程建设要对经济欠发达地区实施倾斜政策。从中国网络总体水平来看,远程教育似乎陷入了一种两难境地远程教育的对象是欠发达地区的人群,而这些地区的网络设施以及人员文化背景还不够完善,人们难以得到便利的上网条件,更谈不上远程教育了。美国政府在这方面的做法和经验是为帮助贫困地区和农村的学校、图书馆跨越数字分水岭,实施了Erate计划,即折扣补助计划,它是由联邦政府通讯委员会的通讯服务基金支付,每年向有待帮助的学校、图书馆提供超过19亿美元的高速上网、Internet配线和长途通信的费用折扣。三、我国现代远程教育的发展方向目前,我国对现代远程教育高度重视。中央在第三次全国教育工作会议上就明确提出要以远程教育网络为依托,形成覆盖全国城乡的开放教育体系。为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。去年国务院转发了面向21世纪教育振兴行动计划,决定实施现代远程教育工程,利用中国教育和科研网及卫星电视教育网,构筑中国现代远程教育的专业平台,软件开发和资源建设并重,并组织一批重大的现代远程教育应用项目。在未来的三年中,中央政府将集中投入相当数量的资金,并广泛吸取地方、企业、个人的资金和力量,共同完成现代远程教育框架的构造。在实施现代远程教育中,要实现三个两手抓,即硬件、软件建设两手抓,网络、卫星两手抓,教育软件开发和产业化两手抓。重视发挥高等学校在信息化发展中的作用。根据我国的具体情况,结合美国的经验,我国发展现代远程教育要在以下方面同时采取有力措施1.政府和学校要加大力度实施现代远程教育工程。我国政府已经意识到现代远程教育建设的重要性,并在政策上将大力支持。可以说,我国在网络教育意识上并不比美国逊色。关键是政策能否得到彻底实施,并对中国现代远程教育建设起到真正的推动作用。要制定加速发展高校远程教育的政策和措施,在人力、物力、课程建设诸方面加大投入力度。制定建设规划,明确教学信息资源建设开发的目标、思路和步骤,确定建设标准和要求。尽快建立行业标准,只有这样才能让学生在不同的地方能够用相同的方式使用Internet学习。2.建设宽带高速的广域网络。现代远程教育需要大量的数据传输处理,必须由高速的网络平台来实现。在目前Intenet总体速率还不是太高的情况下,如何使信息的传输达到令人满意的效果,也是一个重要的问题。这个问题包括两个方面一是提高网络实际传输效率二是降低传输,尽量利用目前较低的速率传输那些最重要的信息。3.重点抓好多媒体教学信息库建设和开发,包括教学内容信息和教学课件的开发。网络多媒体课件的内容及形式是现代远程教育教学质量的重要保证,必须投入足够的资金与人力,制作一批内容新、形式生动、界面友好的网络多媒体课件。4.创造方便的上网学习条件。在网络上建设各类多媒体教室、多媒体阅览室,供学生学习使用。对学生在网上的访问和信息下载权限应予以保障,使学生可以根据自己的基础和特点选择学习内容。根据我们国家的实际情况,大力发展现代远程教育,提高全民的文化素质,变我国沉重的人口负担为人力资源优势,是实现科教兴国战略、提高综合国力、保持社会经济持续稳定发展的重大举措,也是在经济、科技和教育全球化趋势中提高国际竞争力的必由之路。

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