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职业教育论文-中美职教教师培养者的共性与个性 .doc

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职业教育论文-中美职教教师培养者的共性与个性 .doc

职业教育论文-中美职教教师培养者的共性与个性改革开放以来,随着我国职业技术教育的大发展,社会对既具有专业理论知识又具有相应的专业技能和实践能力的“双师型”教师的需求不断增长。所以,培养职教教师的高等学校就成为了职业技术教育的工作母机,而职教教师教育者在这其中起着非常关键的作用,职教教师教育者的教学品质及其自身的专业发展活动等势必对职教教师培养目标的顺利实现和质量的有效提高产生一定的影响。2002年河南职业技术师范学院对本院职业师范生的综合素质进行的一项调查显示,只有1.5%的学生认为自己的专业知识很精通,24.6%的学生认为自己的专业知识比较精通,49.2%的学生认为自己的专业知识不太精通,24.7%的学生认为自己的专业知识不精通;认为自身专业技能掌握得全面的学生仅占2.5%,认为自身专业技能掌握得比较全面的学生占28.9%,认为自身专业技能掌握得不全面的学生却占60.3%,认为自身专业技能掌握得很不全面的学生占8.3%。可见,高校职教教师教育迫切需要改革,高校职教教师教育者也需要加强自身的专业发展活动,改革职教教师培养的专业发展模式、教学途径和课程,以确保职业技术师范生能得到很好的训练。本研究运用了美国明尼苏达大学国家职业技术教育研究中心制定的量表,内容包括以下几个部分:职教教师教育者对职教教师培养中专业发展模式的有效性认定;职教教师教育者教学实践活动及自身的专业发展活动;职教教师教育者的教学专长:职教教师教育者的个人基本情况工具的这几个部分是职教教师培养中需要经常使用或涉及的具体途径和模式。该工具所使用的方法和模式是基于美国研究者在职教教师培养方面的经验。本研究主要采用整群抽样、分类抽样与方便抽样相结合的方法。在苏州六学、扬州大学、天津大学、东南大学和浙江师范大学及江苏技术师范学院向从事职教教师教育的教育工作者共计发放调查问卷600份,回收212份,回收率为35%。笔者将调查结果与美国研究者对美国职教教师教育者在职教教师培养中的特征所作的研究结果进行了比较。中美间的特征比较中美职教教师教育者的外观基本特征比较研究显示,美国职教教师教育者中男性教师多于女性教师。分别占54%和46%;但是十年以来,女性教师所占的比例有了较大幅度增长。十年前女性教师只占29%。我国职教教师教育者中女性教师所占的比例高于男性教师,分别占53%和47%。中美职教教师教育者的平均年龄分别为

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