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职业教育论文-中美高等职业教育差异比较研究.doc

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职业教育论文-中美高等职业教育差异比较研究.doc

职业教育论文-中美高等职业教育差异比较研究【摘要】职业教育是现代经济和现代科技发展条件下的产物,同时又是推动现代经济和现代科技发展的强大动力。本文试通过中美高等职业教育在教育理念、目标定位、课程体系、师资队伍、产教结合等方面的分析比较,在此基础上得出健康发展我国高等职业教育的几点启示。【关键词】职业教育中美比较启示发展职业教育,尤其是高等职业教育对当前的社会经济、科技发展是至关重要的。本文试分析中美高等职业教育在教育理念、目标定位、师资队伍、课程设置、产教结合等方面的差异,从差异中得出启示,从而抛砖引玉。一、教育理念我国传统的职业教育方式已不适合现代社会的需求。美国高等教育的价值观是实用主义价值观,实用性的职业教育之所以能够广泛存在于美国高等教育的各个部分之中,确与美国高等教育强调竞争的特征有关。高校之间可以展开没有限制的全面竞争,大大地促进了美国高等职业教育的发展,尤其是给新兴的高等院校提供了较大的发展空间。而中国的高职教育,并没有公平地与其他普通高等教育站在同一行列。在我们的招生制度中,高职是列在大专之后列为第五批招生,这就给社会、家长包括学生在内的一个消极的暗示:高职在高等教育中的地位是不受重视的。基于此问题,教育部门以及政府机构通过立法、决策、拨款、扶持来指导职业教育的发展,让高等职业教育参与到普通高等教育的合理竞争中来,在竞争中相互渗透。二、目标定位高等职业教育的目标定位问题主要涉及两方面,一是培养目标定位,即培养什么样的人才;二是发展层次定位,即发展到什么水平。高等职业教育培养的是实用型而非学术型人才,是符合人才市场需求、有一技之长的高素质劳动者和技术应用型专门人才。美国高等职业教育办学形式多样,布局合理,明确的目标就是要培养与社会经济生活紧密相联的实用型人才。美国的职业教育着眼于社会经济的发展,目标是为生产、管理、服务的一线岗位培养专门实用人才,不仅学习扎实的专业技术,还要掌握将来在工作岗位上遇到棘手的问题时运用已学知识解决问题的能力,同时还要培养学生的合作意识、适应能力等心智。高等职业教育要培养素质高、能力强、上岗快、应用型高级技术人才,要以技术应用能力为主旨,设计学生的知识、能力、素质培养方案,构建课程和教学内容新体系,改革传统的课程设置体系;另一方面,要拓宽高等职业学校的功能,提高学校办学层次。随着社会经济的发展,对专业设置及时进行微调;根据学校

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