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职业教育论文-中职《旅游概论》课程多元化教学模式研究.doc

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职业教育论文-中职《旅游概论》课程多元化教学模式研究.doc

职业教育论文-中职《旅游概论》课程多元化教学模式研究摘要:从教学模式研究入手,阐述多媒体辅助教学、案例分析教学、实地学习教学、合作—探究教学和网络博客教学等不同教学模式在《旅游概论》课程教学实践中的运用,从而探讨专业理论课教学的有效途径。关键词:《旅游概论》;教学模式《旅游概论》是中等职业学校旅游类专业的一门基础理论课程。由于理论课程具有抽象性、逻辑性、概括性等特点,在教学实践中往往很难激发学生的学习兴趣。因此,如何优化教学过程,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的质量和效率,已成为当前专业理论教学的一个热点问题和重要课题。笔者针对《旅游概论》课程的特点以及各章节的具体内容,灵活运用了多种教学模式,以求扬长避短、优势互补,从而达到良好的课堂教学效果。多媒体辅助教学模式多媒体辅助教学模式,就是将多媒体教学课件直接应用于课堂教学中,以优化教学过程,帮助教师完成预定的教学目标,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。在《旅游概论》理论教学中,根据学科特点和中职学生的认知水平,教师可以充分利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点,设计制作多媒体教学课件,通过课件演示将微观变宏观,化抽象为形象,改变信息转换方式,化繁为简,从而有效地突破教学难点,凸显教学重点,达到预期的教学目的。如在进行“旅游的特点”教学时,教师可以收集我国旅游黄金周的相关信息资料,包括图片、新闻录像等直观性素材,运用多媒体技术辅助教学,从旅游热点现象切入,多角度剖析旅游现象背后的本质特征,以直观化的形式诠释旅游的特点,可以极大地激发学生的学习兴趣。这种教学模式对教学过程的优化作用,主要表现在:通过多种媒体的有效组合提高学习效率在多媒体辅助教学中,授课教师应在自己的电子教案中注重多种媒体(图片、声音、动画和视频)的组合,通过多种渠道、多种方式刺激学生的多种感官,使学生利用多感官进行学习,提高学习效率。如在“主题公园”教学时,教师可以利用一些影视作品中的主题公园背景、广告宣传片等视听材料讲授教材内容,增强讲授内容的直观性、趣味性,使学生乐学、爱学,收到事半功倍的效果。有效利用课堂时间,扩充学生知识量与传统教学模式相比,运用多媒体技术辅助教学,可以缩短知识传授时间,加大课容量。在课堂教学中,教师可以适当介绍旅游学科的前沿知识,以弥补旅游学科发展带来的教材内容编写滞后的问题,并拓展学生的视野,加大知识容量,适应

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