职业教育论文-中职《网络技术》课实践教学模式的研究.doc

职业教育论文中职网络技术课实践教学模式的研究摘要网络技术课程教学实践以强化学生实践操作能力的同时掌握对计算机网络基础理论已经成为该课程的研究重点内容。本文对中职网络技术课实践教学模式的理论基础、教学活动进程结构及教学资源与环境作一研究。关键词中职网络技术实践教学模式为了适应知识经济时代的需要，增强学生的工作能力，提高就业机会，计算机网络技术已成为我校的重点建设课程。而目前中职学生在学习计算机网络技术课时普遍存在这样的问题虽然他们事先对这门课抱以很大的期望，但由于底子比较薄弱对网络基础理论知识无法很好的理解，导致在实际的学习中感觉枯燥而无心向学，从而无法达到预期的教学效果的问题。因此如何进行网络技术课程教学实践以强化学生实践操作能力的同时掌握对计算机网络基础理论已经成为该课程的研究重点内容。本文对中职网络技术课实践教学模式的理论基础、教学活动进程结构及教学资源与环境作一探讨，以期对中职相关专业人才的培养起一定的借鉴作用。一、理论基础本文认为中职生学生网络技术以建构主义作为理论基础可以获得更好的学习效果。建构主义construotivism也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰J.Piaget。建构主义教学模式可以概括为以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学的知识的意义建构的目的。1从建构主义者的观点来看，学习者必须能够从他们个人经验中找到新的观点，因为含有新观点的经验对个人的理解、运用具有决定性的作用。建构主义者认为一个人不应该只关注包含在绩效目标中的行动计划的传递，相反地，他应该关注和开发学习者的技能，这样的话，他们才能针对情景要求和机会，构筑自己的行动计划。这就要求让新的学习处于真实的环境经历中。向学习者示范如何得出所学内容的合理解释是重要的，这样，他们才会在形成自己的目标替代最初的学习计划时，获得合适的方式。建构主义学习强调学习是以学生问中心的，教师扮演指导者、帮助者的角色。同时认为情境、协作、会话、意义建构是学习环境的四大要素。二、算机网络技术教学活动进程结构一以实验为中心，贯起教学1、要选好实验，激发起学生兴趣网络技术是一门实践性很强的课程，但是其中理论性知识也颇多。如果遵循传统模式，先讲在教室讲解网络传输技术、网络的发展史等较理论性的内容，中职学生势必会觉得枯燥无味而影响教学效果。所以要以实验为中心，贯起整个教学课堂。2、激发学生创造性，深化与巩固实验但如果计算机实践课程主要以完成教师布置的作业为主，形式单调，学生处被动的学习状态，不能够对课程内容作深入的理解。实践课程除了完成作业外，应强调学生的创造能力的培养，增加课程设计的内容，教师在设计实践课程题目时，应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。3、先问会了没有，再问懂了没有学生对实践操作的理解反过来又会促进对理论性知识的理解，在教学的过程中学做合一。二分组教学建构主义教学模式认为基本的协作方式有四种竞争、协同、伙伴与角色扮演。在计算机网络学习中，将学生分成小组做实验更有得于学生间的交流，体会各自的角色，相互协作，教师也更有时间对学生作针对性的指导。三师生间关系学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。良好的师生人际关系是教学活动发生的前提，是制约教学效果的一个至关重要的因素，对学生认知和情感领域的目标追求同样起着制约作用。但这里除了说师生关系的一般优化融合外，更强调关系中民主意识。按照李威特的小团体交往模式理论，教师和学生要形成全渠道型交往模式2，教师与学生之间、学生与学生之间都是多向度的交往，真正是个体主动、群体互动。教师不处于核心地位，师生关系亲密，课堂气氛活跃，体现学生的主题地位。因此，教师要注重培养优秀人格，要有爱生之心，要尊重学生的人格和自主权，保护学生兴趣和创新思维。同时，学生要理解老师，强调必要规范的自我约束。评价方法从我们的实施中评价主要采取两种方式真实任务为标准的评价，努力使教育更加关注真实任务的解决。在研究中任务性评价作为考试上机题呈现给学生，针对中职学生难度不大，学生也容易接受，这对建立他们的成就感也有所帮助。现将主要几题列出下1根据所给材料制作一根直连线或交叉线。将本机设为拨号连接Internet。将两台计算机连成局域网，并进行网络配置。给两台计算机添加本地打印机和网络打印机。在虚拟系统中安装Windows2003Server系统。按要求为Windows2003Server服务器设登录时间的限定。按要求为Windows2003Server服务器设登录机器的限定。知识的建构为标准，以鼓励学习者积极参与知识的建构。此部分的考核即以试卷形式为主。中职网络技术教学的资源与环境三、网络技术教学的资源与环境配备条件较好的网络实验室是网络技术教学中的一个主要条件。在普通的电脑室里学生只能是一人一机，缺少网络实验环境，这样会影响网络教学质量。可以几个同学把机器放到一起，学生分成小组做实验。还有些中职学校往往缺少资金筹建网络实验室。建议在普通电脑室用Vmware软件，它可以较容易地在普通的电脑室搭建网络实验室，从而以较少的投入得到较大的教学效果。运用虚拟机软件，能够在一台物理计算机上虚拟出多台计算机，中职学生在单机环境下学习和实践如何组建网络得到必要的条件。目前建立虚拟机和构建虚拟网络的工具软件主要有VMware和VIRTUALPC，而VMware对网络的支持比较好。但是安装虚拟网络环境会对单机的要求更高一些。