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职业教育论文-中职生敬业精神的培养.doc

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职业教育论文-中职生敬业精神的培养.doc

职业教育论文中职生敬业精神的培养摘要中职生敬业精神的培养,需要从学校管理着手营造敬业环境,从班级管理着手培养敬业行为,从分层教学着手强化敬业意识,才能达到预期效果。关键词中职生敬业精神培养国务院关于大力发展职业教育的决定第七条指出,推进职业教育办学思想的转变,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学。以就业为导向,旨在突出职业教育由传统的升学导向向就业导向转变,学科本位向职业能力本位转变,努力提高中等职业学校学生适应社会和职业岗位的能力,使绝大多数的毕业生能够就业,以达到培养数以亿计的劳动者的目标。这决定了职业教育的人才培养目标,必须面向现代化企业、面向用人单位,必须服从和服务于现代企业的模式和运行规律。海尔的OEC管理模式要求企业每天所有的事都有人管,所有的人都有事管,即事事有人管,人人都管事,控制内容并依据工作标准对各自控制的事项,按规定的计划执行,每日把实施结果与计划指标对照、总结、纠偏,达到对事物发展过程日日控制、时时控制的目的,以此确定事物向预定目标发展。中央教科所对我国许多企事业单位的调查研究表明,现代企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的证书,他们更看重其个人的基本素质、基本职业技能及职业精神。海信对职校学生的建议是要有立足企业岗位的改革创新精神要自觉遵守职业道德,培养爱岗敬业精神要遵守企业规章制度,培养严谨的工作作风要有团队意识,培养合作精神要培养不断自觉学习的习惯。有了敬业精神,其他素质相对容易培养,因此中等职业学校必须加强学生敬业精神的培养,以增强学生在现代企业严格规范管理下的生存能力,提高学生就业的稳定率。敬业在我国古代礼记学记中就明确提了出来敬业乐群。宋朝朱熹说,敬业就是专心致志以事其业。即用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作,认真负责,一心一意,任劳任怨,精益求精,千方百计将事情办好。敬业就是要求我们把自己职位所要做的事情做到位,并不断追求做到最好,将平凡枯燥的工作做出成绩,做出光彩。敬业就是要有工作热情,不是要我做,而是我要做。敬业就是要有奉献精神,视工作为使命。敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。中职生敬业精神的培养可以通过以下途径实现。(一)从学校管理着手,营造敬业教育环境做好舆论宣传,统一思想,提高学生的觉悟,灌输敬业的观念针对中职生素质参差不齐、可塑性强的特点,开展一系列的教育活动积极引导,让学生理解敬业的含义,消除思想障碍,树立信心并激发热情配备得力的学生干部,充分发挥校团委、学生会班干部在学生中的作用。学生的从众心理强,一旦敬业观念在学生中形成了认同感,敬业精神的培养必将收到事半功倍的效果。学校在每届学生会换届时,通过学生自荐、班主任推荐、竞选演讲、学生代表民主选举等形式,将个人素质高、群众基础好的学生确定为学生干部,并实行挂牌上岗,通过学生干部的一言一行来感染和影响学生。学校管理要体现严字当头,从学习和纪律两方面抓起,通过学校各部门对各班的卫生、出勤、两操、纪律、礼仪的检查评比以及学习标兵的评比和创建文明班级、星级寝室等活动,营造敬业教育的环境。(二)从班级管理着手,培养敬业行为具有敬业精神的人,富有责任心,善于合作,既做好自己分内工作,又能协助其他人或部门完成任务。班级管理对学生的自我文明、自我管理、自我控制能力有举足轻重的作用,实践证明,在班级管理中运用目标管理培养学生的敬业精神效果显著。目标管理就是以目标指导行动。目标管理的优点是把任务转化为目标体系,使每位学生都有明确的目标,有自己努力的方向,由被动管理转为主动管理。目标管理是班级管理工作的核心,班级目标管理的特点为系统的、整体的,班主任应把班级的整体目标分解,目标制定要具体、恰当,易于执行和考核。班级目标必须符合学校工作的总体要求,要有鼓动性和号召力,能激励学生奋进。同时要简明扼要、简短有力、便于记忆,有利于调动学生的积极性。班主任首先制定班级整体目标纪律严、学习浓、卫生美、班风正、生活乐、争文明。其每项内容为纪律严,首先建立稳定的班委会,采用竞选制和学生考评监督制,树立主人翁意识,自己管好自己倡导自尊、自爱、自强、自信的信条其次实行严格的班级奖惩制度,开展批评与自我批评。学习浓,其一,举办各种活动,如办班报、黑板报、组成学习小组等,以比、学、赶、帮、超为原则其二,广泛阅读课外书籍,写心得体会,进行口语交际能力训练。卫生美,其一搞好班集体卫生和学校卫生工作其二搞好个人卫生工作,做到清洁、整齐。班风正,其一遵守中学生守则其二严格遵守学校规章制度。生活乐,其一认真锻炼身体,提高身体素质,保持饱满的精神和活力其二在生活小问题和作风上,要具有优良的品质其三要积极参加学校举行的各种文体活动。争文明,其一维护校纪班规,维护班集体荣誉其二依照学生自己所写的纪律、学习保证书检验自己、审查自己其三使用文明用语。然后将目标分解到每个学生,学生在校表现目标管理就是班级对每个学生的基本要求,是学生必须遵守的行为规范,能及时纠正学生不良的学习和生活习惯。它的主要内容包括纪律目标、学习目标、卫生目标、体育目标、课外活动目标、文明礼貌目标六个方面,主要采用日清、周结、月比的方法,使学生每天都能从在校表现评分表看到自己的进步和不足。敬业精神的体现离不开具体的实践活动,通过班主任助理这一社会实践活动的开展,可以激发学生强烈的成就动机,培养高度的责任感。具体做法是,让全班每位学生轮流担任班主任助理,协助班主任工作,每人任期一周,对班主任助理的要求是必须熟悉班里的一切规章制度协助各部门工作的开展,解决出现的问题带头履行班干部职责及时处理班集体中的问题,敢与不良现象作斗争每天写好班主任日记,记录当天班里的事情及活动情况,记录班干部的工作情况、工作方法和经验教训每周末与班委会成员一道共同统计在校表现评分表,开好周小结工作会,针对班里存在的问题共同商讨解决办法,并制定下一周的目标和活动,一一记录在班主任工作日记中,交班主任审阅主持一次主题班会,作好一周的总结工作并提出本周的奋斗目标,宣读本周的活动方案和工作内容。(三)从分层教学着手,强化敬业意识有敬业精神的人,笑口常开,乐观自信。分层教学具有独特的育人功效,它不但能极大地激发不同层次的学生的学习动机,调动不同层次学生奋发向上的积极性,而且能极大地促进中职学生树立自信心,克服消极心理,强化干一行爱一行的敬业意识。分层目标教学法就是针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等差异,因人而异地分层制定出不同的教学目标,提出不同的教学要求,施以不同的教学内容,采取不同的教学方式,最大限度地调动每一个学生的学习积极性,充分促进学生智能发展。这种教学法,能较好地突破班级授课制难以照顾学生个别差异的局限性,为不同层次的学生分别设计、制定与其相适应的教学目标,并采取有针对性的具体步骤,促进不同层次的学生达到教学目标,使全体学生都能各尽所能,得到发展。在分层教学中,应抓住一切时机激发学生的自信心,善于运用表扬式评价肯定学生,使不同程度的学生处于积极的思维状态,保持高涨的学习激情。例如,对于成绩好的学生回答出难度较大的问题,教师应给予鼓励,并提出更高的要求对于中等生要看到他们的成绩,即使回答得不完整、不准确,也应及时鼓励,给他们以学习上的信心对于学习欠佳的学生,在评价上要热情鼓励,耐心帮助,不挖苦、不讽刺,及时发现积极的因素,给予肯定。分层教学的考试评价注重对学生的全面考查,给学生提供成功的机会,令其体验到成功的乐趣,从而增强学生的学习动机,使其自觉自愿地学习。这样,通过分层教学促使学生自觉、认真地学习,培养其敬业精神,强化其敬业意识。参考文献1刘文凯.技能教育要以人为本J.职业教育研究,2006,(1).2陈安福,等.教育心理学M.成都成都科技大学出版社,1991.3顾万勤.分层目标教学与提高全体学生素质J.职教论坛,2001,(8).

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