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职业教育论文-中英初中语文教材综合性言语实践活动评介.doc

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职业教育论文-中英初中语文教材综合性言语实践活动评介.doc

职业教育论文-中英初中语文教材综合性言语实践活动评介摘要:“专题”是《牛津英语教程》中的独特板块,也是英国所有初中语文教材中的创新点,其实质是综合性言语实践活动。中国初中语文教材借鉴“专题”经验,设置了类似的“综合性学习”板块。在我国开展综合性言语实践活动有着重要的意义。关键词:中英初中语文教材;综合性言语实践活动由知识系统转变为训练系统,由范文讲读转变为言语实践是汉语语文课程教材结构的两大发展趋向。[1]语文学科固然要讲授一些必要的知识,但讲授知识的目的却在于更有效地培养语文能力,训练学生掌握适应特定语言环境和交际任务的言语技能,是各国母语课程和母语教学的首要任务。在母语教材中,能够把听的、说的、读的、写的自然地关联起来,就是综合性言语实践活动。一、《牛津英语教程》中的“专题”是综合性言语实践活动的典型《牛津英语教程》(TheOxfordEnglishProgram)是英国20世纪90年代出版的三套综合性教科书之一,它是为第三学龄段(11—14岁,相当于中国初中阶段即七年级至九年级)编写的,是义务教育阶段的高年级读本,由约翰教法,1998,(3):19—22.[12]中外母语教材比较研究课题组.汉语文教材评介[C].南京:江苏教育出版社,2001.195—196.[13]李海林.言语教学论[M].上海:上海教育出版社,2000.168.[14]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.15.[15]Johnsonbil.ThePerformanceAssessmentHand-book(vol.1).EyeoneducationInc.1996.

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