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职业教育论文-产学研结合是职业教育发展的必由之路.doc

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职业教育论文-产学研结合是职业教育发展的必由之路.doc

职业教育论文-产学研结合是职业教育发展的必由之路摘要:根据沧州职院产学研管理机制——实践教学、基地建设、科研生产“三位一体”的人才培养模式,强化职业技能鉴定、技能培训和双证书教育在人才培养模式中的作用,指明了职业教育发展的必由之路。关键词:产学研;职业教育;技能;校企合作高等职业教育的根本任务是培养一批具备必要理论知识和较强实践技能,面向基层、服务于生产一线的高素质、高技能应用型人才[1]。高等职业教育是高等教育的重要组成部分,也是我国职业教育体系的重要组成部分[2~3]。明确职业教育改革发展的目标[4],如何走产学研结合道路,培养“理论知识够用、动手能力强、就业面广”的高职教育人才,是高职教育研究的重要课题。几年来,沧州职业技术学院立足于完成这一培养目标,坚持走基地建设、实践教学、科研生产相结合的办学路子,通过实施技能培训、技能鉴定和双证书教育,将育人与社会实践紧密结合,探索出了一条职业教育人才培养的成功之路。一、产学研合作教育的基本原则1.互利性原则。在产学研结合中,坚持互利、双赢的原则非常重要,仅仅对一方有利的合作难以长久。因此,在合作中,不能只考虑自身的利益,而要相互关心对方利益,尽量使对方利益最大化,使对方困难或损失最小化,力求做到平等、自愿、互惠、利益共享、风险共担[5~6]。学校为企业提供咨询、培训等服务,按岗位群分类,确定专业能力结构和非专业能力素质的群体要求,根据企业的发展需要进行人才培养;企业为学校专业建设与发展提供生产实践基地,并由技师、高级技师担任实践指导教师。2.协调性原则。在合作过程中,要共同找到最佳的结合点。这就是目标统一、内容明确、责权分明,各方受益。如果确属不能同等受益,一方应主动对另一方提供适当的补偿。例如企业根据自己的发展主动向学校投资,建立起利益共享的共同体,真正实现“教学—科研—生产”三位一体。学校根据企业的发展设定科研攻关项目和经济研究方向,并将研究成果转化为生产工艺技术[7~8]。学校以技术革新、开发新产品为突破口,协助企业解决生产上的难题,以补偿产业部门在学生实训期间所受的损失。学校为地方经济发展提供各种技术支持同时,在管理过程中可以获得相关地方经济发展状况和需求的第一手资料,为课堂教学提供案例,使理论与实践有机结合。3.教育性原则。学校专业的设置方向按企业所需确定,适宜企业的生产环境是专业发展、培育人才的强有力支撑。

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