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职业教育论文-从“技术”的角度观察高职教育培养目标 .doc

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职业教育论文-从“技术”的角度观察高职教育培养目标 .doc

职业教育论文-从“技术”的角度观察高职教育培养目标摘要:专业的技术规格如何确定,知识与技能学习范围多大。高技能人才高在哪里,都是困惑高等职业教育培养方案设计的问题,在分析职业要求的基础上,结合对职业技术内涵的理解,对上述问题做出探索。关键词:技术;职业教育;培养目标在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中,将“职业教育要为我国走新型工业化道路。调整经济结构和转变增长方式服务-实施国家技能型人才培养培训工程,加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养,特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养”作为国家对职业学校提出的近一时期的总的培养目标,教育部教高〔2000〕2号文关于高职教育培养人才的定位有这样的描述:“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理,服务第一线需要的,德,智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。弄清培养人才的类型和技术规格是制订培养方案、设计课程体系和课程开发的关键点。因此,花大力气研究专业培养目标是课程开发的第一步也是关键一步。一、理解技术的涵义,把握高职培养“高等技术应用性专门人才”的技术范畴1.职业技术“技术是人类改造自然控制自然、以满足生存与发展所需要的物质装置、技艺与知识在内的操作体系;包含范畴除了自然科学、工程理论和技术工具等客观规律和事物外,广义的技术还包括主观能动性较强的经验技术,由于工业文化不同而导致的实现手段的不同,经济利益的体现方式等与从业人员有关的东西”。目前对于技术的类别除按行业划分外,就教育类型(如了程技术、职业技术)或技术性质还没有明确的划分方法相依据。在赵志群博士给全国医药职业教育研究会所作的报告中,将工程技术和职业技术之间的区别作了描述。(见表1)既然无法从技术的性质和形态给职业技术下准确定义,我们不妨换个角度去观察什么是职业技术、最直接方法就是从职业出发来看什么是职业技术,职业技术是由职业正在使用的,由相关知识、方法、手段、工艺、标准和设备等构成的稳定技术系统、每种职业有其自己独特的技术,如医师的诊疗技术、教师的教育技术、药物制剂工的生产技术等等,职业技术既有传统的制造技术。如车、钳、铆、锻等技术,也有高新技术,如机器人自动焊接技术,职业技术不但是蓝领阶层的工作手段,也是白领职业阶层谋生方法,职业技术不是蓝领所独有。职业技术具有与职业相生相伴的

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