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职业教育论文-从“能做”到“想做”——本科生学生干部制度化管理的探索.doc

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职业教育论文-从“能做”到“想做”——本科生学生干部制度化管理的探索.doc

职业教育论文-从“能做”到“想做”——本科生学生干部制度化管理的探索【摘要】本科学生干部对于高校学生队伍建设起着至关重要的作用。本文论述了学生干部管理制度化的重要性,分析了学生干部制度化的现状,对本科生的主体意识与心理特征以及本科生学生干部职责进行了阐述,并在此基础上提出了学生干部制度化的方法。【关键词】本科学生干部;制度化;方法一、本科生学生干部制度化管理是促进其学习、成才的重要保障合理化的制度与个体综合素质的提高是一个团体实现最优化的两个重要方面。在社会法制化进程中,高等学校本科生学生干部的管理应该根据其主体意识、心理特征,探索一条适合本科生学生干部管理以及促进本科生学习与科研的道路。罗尔斯在其所著《正义论》中通过“分粥”规则给我们讲述了规则的重要性,结合现在社会法制化的进一步加速,我们可以看出社会需要法制化,一个团体同样需要制度化。制度化与个人素质的提高并不矛盾,加强制度化并非是因为个体素质的下降,个体素质的提高同样不排斥制度化的加强。两者的关系应是相互促进,互为补充。在这里要区分两个概念“制度化”与“制度”。制度化的进程与个体素质的高低有着很大的关系,制度化的加强是以个体素质的提高为基础的,同样可以促进个体素质的提高;制度在与个体素质的关系上并不具有这样强的关联性。基于上述分析,我们可以看出“制度化”与“制度”在内涵上来讲有着不同,或者说制度化是一种符合客观实际的有效的制度的综合体,而在外延上两者的表现同样存在着差异,制度化强调过程的制度;而强调结果的制度则仅仅能够称其为制度了。从效果上来讲,制度化强调的是互动性,有利于各方面的发展;而制度则更强调强制性,本质上说这是一种短暂的行为。加强制度管理的指导思想是学生干部的“能做”直接付诸实际;加强制度化管理的指导思想是将学生干部的“能做”转化成“想做”后付诸实施。因此,我们可以思索一下,在进行本科生学生干部的管理方面我们是加强了制度,还是加强了制度化。二、本科生学生干部管理制度的现状分析目前,我国高等学校本科生学生干部主要在“能做”与“想做”之间往往会走极端,主要特征是本科生学生干部进行例行公事性的工作,或者是根据个人的意愿突发奇想,而很难把握一个符合本科生培养方向的“想做”的尺度,即:本科生学生干部“想做”的事情偏离了正确的轨迹。这些问题都指向了一点:日常管理过程缺乏制度化或者说制度化的倾向性不够。经过对多所重

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