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职业教育论文-从中国设计30年看艺术设计教育发展之困惑.doc

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职业教育论文-从中国设计30年看艺术设计教育发展之困惑.doc

职业教育论文-从中国设计30年看艺术设计教育发展之困惑【摘要】通过分析当前艺术设计发展中存在的一些困惑,结合教学感受试着阐述艺术设计创新与继承的关系。对设计的认识和解读,不能一味地停留在浅显的层面上,去除糟粕和涤清双目看到繁冗背后的本相与责任,这样才能产生既有深厚的艺术修养底蕴,又有新的时代特点的艺术设计教育。【关键词】设计教育理论和实践新思维20世纪80年代,是中国现代艺术教育起步的年代,中国设计30年也许可以开始做一个初步总结,但是这个总结是一个逗号,而不是一个句号。我们不能否认现在中国设计教育面临的问题,这个问题不是学术问题。设计学作为一门独立的学科被学者们做出归纳和阐述是20世纪以来的产物,与世界先进国家不同,我国设计批评与设计自身在新时期内的发展势头相比很不相称。设计从业人员多如牛毛,设计理论发展水平相当低,设计批评处于“无为”与“盲从”状态,如若听之任之,不唤起设计界乃至整个社会重视,轻视设计理论、忽略设计批评对我国物质文明与精神文明建设所带来的损失和负面影响是难以估量的。一、中国设计30年整体的历史观古老中国,经过几个世纪的繁荣,中国人享受了世世代代的赞誉与欣慕,直到清朝初年,中国还是亚洲最富裕的国家,欧洲列强学习的榜样。当我们洋洋自得地以地大物博、资源丰富、人口众多而自居之时,欧洲正风风火火地举办世界博览会,展示着大机器批量生产的成果;当塞尚、罗丹、柯罗进行轰轰烈烈地创作时,敦煌宝藏却被一个腐朽的道士拱手相送;当罗维设计出第一个可乐瓶子、赖特的“流水别墅”震撼西欧之时,中国却经历着空前的文化浩劫……正是这太多的不同,导致了中国现代设计的落后。新中国设计从国家项目开始,建国以后1959年的包括人民大会堂、历史博物馆、中国美术馆等中国十大建筑是中国真正意义上的现代建筑的重要转折点,在中国设计史上具有里程碑的作品。现在去看人民大会堂,体量和设计的宏大感觉都还是非常好。二十世纪八十年代,是中国现代教育起步的年代。当时全国参与建造现代设计教育体系的就区区几个院校:北京的中央工艺美术学院、华东的无锡轻工业学院、南方的广州美术学院等。现代设计从香港启蒙,中国的设计最早是从平面设计开始突破的。1977年,香港政府组织了一个九个人的设计组到广州来访问和讲课,那一次讲课对广州美院很多人来说冲击很大。香港成了一个对中国设计思想产生重要影响的地方。二、目前国内的设计教育,来

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