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职业教育论文-从短板理论看大发展职业教育的现实意义.doc

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职业教育论文-从短板理论看大发展职业教育的现实意义.doc

职业教育论文-从短板理论看大发展职业教育的现实意义摘要本文从经济学上短板理论出发,分析职业教育所面对的学生特点,职业教育在整个大教育中的现状,职业教育对经济社会和谐发展的影响。提出大力发展职业教育,实现个人和谐、教育和谐以及与经济社会的和谐,具有重要而现实的意义。关键词短板职业教育和谐经济学上有一个著名的“木桶理论”,也叫“短板理论”。意思是一只由长短不同的木板做成的木桶,它的容量的大小,不是由最长的那块木板决定的,而是由最短的那块木板决定的。短板理论告诉我们,经营企业也好,发展教育也好,都必须重视短板。以短板理论为依据,充分认识大力发展职业教育的重要性,具有重大而且现实的意义。一、大力发展职业教育,实现个人和谐职业教育的培养对象是教育对象中的“短板”。从应试教育角度看,职业教育的培养对象是教育对象中的“短板”。职业院校的招生对象主要是初、高中应、往届毕业生。这些学生大部分是未考上大学和高中的学生。这些学生的特点:普遍学习能力较差,学习成绩不好。其中相当一部分学生纪律观念淡薄,迟到旷课甚至打架惹事等违纪现象频发。大多数学生心理素质较差,辨别是非能力不强,承受挫折能力不足。个别学生“逆返心理”甚止是“反叛心理”很强,好习惯学不进去,对不良的东西感兴趣,甚至于世界观产生扭曲。当然,也有一部分学生学习成绩不错,尤其近年来社会对职业教育越来越来重视,高级工、技师甚至高级技师的学习人数越来越多,不乏心理素质好,综合素质高的学生。但从总体上来说,这些学生还是少数。尽管职业教育的培养对象是教育对象中的“短板”,但职业教育的培养对象占适龄学生的大多数。从我国目前的现实状况看,短期内国家还不可能实现高中义务教育,也不可能普及大学教育。大部分初中毕业生不能升入普通高中学习,大多数高中毕业生也不能进入高等学校深造。未能升入高中或大学的这部分学生,如不接受一定的职业教育或职业培训,直接进入社会的后果,可能会成为社会人群中的短板。一是年龄较小,又没有技能,很难就业。这些少年或青年很有可能三三两两,流落社会,或沉迷于上网、打游戏或者赌博,甚至游手好闲,打架抢劫,沦为社会的罪人。二是凭苦力打工,争低微的工资养家糊口。长期处于这种环境中,仅有的一点文化素养也会慢慢退化。其中脑子活的,能力强的,生活过得好点,脑子死板的,能力差的,生活过不下去,会成为家庭和社会的包袱,以至政府救济的对象。三是低层次就

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