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职业教育论文-从经济学角度谈高职院校特色建设 .doc

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职业教育论文-从经济学角度谈高职院校特色建设 .doc

职业教育论文-从经济学角度谈高职院校特色建设摘要:高职院校的特色建设,是一个颇具争议的课题。从经济学视角,应用经济学原理,从文化课教学特色、教学模式特色、办学特色三个方面,论述了高职院校的特色建设的原理。关键词:文化课特色;教学特色;办学特色特色,就是个性、特殊性。共性,就是统一性、普遍性。高职院校,它是高教,又是职教,是我国高教层级的新类,是职教系统中的高教层级。它是我国高等教育从全国一个模式进入分类发展的肇始点。新的高职院校,必须走特色发展之路。这是因为:“职业教育承载着满足社会需求的重任,是培养为社会直接创造财富的高素质劳动和专门人才的教育。承载着满足个性需求的重任,是促进以形象思维为主的具有另类智力特点的青少年成才的教育”。同时,一个国家人才结构及与之相应的教育结构主要取决于该国的产业结构。我国产业结构变化与升级.必然促使高教结构调整与个性凸显。高职院校研究本院校建设与发展中的个性,突出自己的个性特征,是当前高职院校建设与发展中的战略问题,又是具体运作过程中的战术问题。本文试从经济学角度,谈谈高职院校特色建设。一、“理性投资”的文化课特色文化课,是高职院校“高”的共性课程,主要是文化基础课、思想政治课、体育课和“通识课”教学。高职院校之所以开设文化课,是为了提高高职生的中华文化修养。如《大学语文》,不仅仅是语言文化的工具,更多的是加强中华民族“魂”的教育。之所以开设思想政治课,是为了灌输马克思主义世界观和方法论,更多的是为了树立正确的人生观、价值观。“职”的个性方面,主要体现在塑造人的灵魂(民族魂和人生观、价值观)、提高人的能力,有意义的就要努力去做,没有意义的就要舍弃。这是因为:学习,是一种投资,必须讲究回报,没回报的投资是没有意义的。没回报的投资,不是理性人的行为。根据这一经济学原理和高职学生另类智力特点,高职院校的文化基础课和思想政治课教学,特色主要体现在适应学生的兴趣点,力求学有所获,习有所益。1.文、史、哲、数、理、化教学,“各取所需,点菜消费”。文、史、哲、数、理、化等基础课教师,根据个人研究领域,编写不同类型、不同教学目标的教材:学校列出统编教材课程和“校本课程①”清单,由学生根据自己的偏好和兴趣特点,点菜消费。这是因为:高职学生是以形象思维为主的具有另类智力特点的青年,而文化基础课又不得不以学科为主线、课堂教学为主要形式,而采取的应变措施。这

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