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职业教育论文-从自我调节学习的角度看家庭作业.doc

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职业教育论文-从自我调节学习的角度看家庭作业.doc

职业教育论文-从自我调节学习的角度看家庭作业摘要:家庭作业是一项与学生的学业成就、自我效能感甚至心理健康都有着密切关系,涉及教师、学生和家长之间复杂互动的教育活动。与家庭作业有关的争论(如“减负”)是当前中小学教育中的一个热点问题。长期以来,关于“减负”问题的讨论把重点完全放在作业量上,类似于钟摆现象:一段时期认为家庭作业的量太多,学生学业负担太重,要“减负”;另一段时期又认为家庭作业的量不足,影响学生成绩。实际上,家庭作业过多或过少都只是问题的一个方面而已。问题的另一个方面是从质的方面──即从自我调节学习角度来探讨家庭作业与学生学业发展的关系,并将自我调节学习的基本原理作为家庭作业的策略和指导性原则。关键词:家庭作业;减负;自我调节学习;元认知与家庭作业有关的争论(如“减负”)是当前中小学教育中的一个热点问题。所谓“减负”,实际上就是要减轻学生过重的学业负担,或者说把学生从繁重的学习负担中解放出来。而实际上,学业负担过重又主要是家庭作业负担过重。有趣的是,无论东西方,对家庭作业的认识都类似于钟摆现象,一段时期认为家庭作业的量太多,学生学业负担太重,要“减负”;另一段时期又认为家庭作业的量不足,影响学生成绩。当前我们的社会和教育界倾向于前者,社会舆论呼吁“减负”,教育行政部门采取行政手段“减负”,学生盼望减少家庭作业,学校、教师也确实减少了家庭作业的数量,而许多家长却给自己的孩子私下开小灶,增加作业量,陷入“减负”的悖论。与在实际层面作为热点问题形成鲜明对比的是对家庭作业理论研究的滞后。对许多教育理论工作者来说,家庭作业作为研究对象的“含金量”不高,意义不大。因此,家庭作业研究始终没有进入教育理论研究的主流视野,国内教育理论界对家庭作业基本上停留在现象描述和讨论的水平,缺少系统的理论研究。事实上,家庭作业是一个广泛存在于各种文化、各个年龄和各种能力水平的教育活动,是一个涉及诸多方面──教师、教育管理部门、学生和家长的过程。而且,“每一次家庭作业的布置都要耗费教师、学生和家长的时间、精力和情感”。[1]正如柯朗(Coron,1996)所说的那样,“家庭作业的整个博弈(game)是极端复杂的”。[2]从这个意义上讲,家庭作业及其有关的问题需要更深入的理论和实证研究。一、关于家庭作业的研究家庭作业是“学校教师指派给学生的,要求在学校以外的时间内完成的任务”。[3]该定义并

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