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职业教育论文-从高职学制改革谈教育体系的完善.doc

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职业教育论文-从高职学制改革谈教育体系的完善.doc

职业教育论文-从高职学制改革谈教育体系的完善摘要:高职学制逐步从三年改为二年,这是一项系统工程。实施过程中,要明确“三改二”的主要方向,以发展中职后二年制高职为重点。针对发展中职后二年制高职所需要解决的问题,采取有效措施,包括对教育体系的部分结构、功能进行适当调整,从而推动高职学制改革,促进教育体系趋于更加完善。关键词:高职教育;学制改革;教育体系;完善《教育部等七部委关于进一步加强职业教育工作的若干意见》明确指出“高等职业教育基本学制逐步以二年制为主”。当前,高职学制改革是教育行政部门、职业院校、用人单位等共同关注、高度重视的热点问题。笔者所在学校是教育部高职学制“三改二”试点学校之一,本着边思考边实践、边实践边总结的原则,正在全方位开展学制改革的相关工作,力求形成高职学制“三改二”的思路和实践体系。在实施过程中,我们发现,高职学制的改革,有可能造成二年制高职人才的就业岗位群与中职人才的就业岗位群的重叠,产生新的结构性就业矛盾。经过系统思考,笔者认为,应该明确“三改二”的方向,借鉴五年一贯制高职的成功办学经验,以发展中职后二年制高职为重点,逐步完善现有的教育体系。笔者从二年制高职人才培养目标定位、实施环节的困难、发展二年制高职的主要方向、高职学制“三改二”后教育体系的构想等方面与同仁们共同探讨。一、二年制高职人才培养目标的定位按照教育部文件《关于以就业为导向,深化高等职业教育改革的若干意见》(教高[2004)1号),高职人才培养目标是“培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。随着高等教育从精英教育走到大众化教育,以及经济建设、社会发展对人才需求的变化,结合高职教育自身的发展水平来看,二年制高职人才培养目标的低重心是必要的。二年制高职教育培养的人才类型应当从技术型调整为技能型。人才培养目标有两个内容:一是知识目标;二是能力(技能)目标。在知识目标方面:首先应达到技师的应知水平,其次在外语、计算机等主要课程上达到与高职教育相应的文化基础水平;二年制高职的技能目标应达到高级工的应会水平。同时,这两部分应当并举、并重。把二年制高职的知识目标、技能目标如此定位是否合理?笔者认为是合理的。从整个教育体系来看,三年制中职知识目标的主要内容定位在高级工的应知水平,其技能目标定位在中级工的应会水平,如果二年制

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