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职业教育论文-以学员为中心的校长培训模式的构建.doc

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职业教育论文-以学员为中心的校长培训模式的构建.doc

职业教育论文-以学员为中心的校长培训模式的构建摘要:现代校长培训与成人学习的特点,决定着校长培训工作必须确立以学员为中心的培训理念。本着“理论联系实际,按需施教,注重实效”的原则,构建以学员为中心的多向互动的校长培训模式。关键词:校长培训;培训模式;多向互动我国在“八五”、“九五”期间启动的百万校长培训工程,积累了丰富的办学(培训)经验,取得了可喜的培训绩效,它将在中国现代教育史上留下辉煌的一页。但按照现代校长培训的需求,现行的培训模式己越来越显得很不适应,并暴露出许多弊端,主要表现在:培训体制上,仍然处于校长任用与培训相分离的状态——缺乏目的性;培训内容上,仍旧机械照搬“以本为本,以纲为纲”的部颁教材——缺乏针对性;培训方法上,一直沿用传统的“你教我学,你讲我听”的“填鸭式灌输法”——缺乏主体性;培训手段上,大多停留在“黑板上种田”的教学时代——缺乏时代性。理论和实践均告诉我们,确定以学员为中心的培训理念,本着“理论联系实际,按需施教,注重实效”的原则,构建以学员为中心的多向互动的校长培训模式,这是新世纪中小学校长培训的必然选择,我们必须从理论和实践高度结合的层面上,进行大胆的研究与探索。确立以学员为中心的培训理念长期从事校长培训工作的实践者,可能会有这样一种感受:新世纪的校长培训工作的继续延伸,的确困难重重,压力巨大,尤其是受现行校长培训体系的严重困扰。实际上,现行校长培训基本是一种传统的成人培训,未能科学地把握现代校长培训本质属性及培训过程中的角色关系,以教师为中心,以讲授为主要模式,学习者处于一种被动接受的静听状态。事实上,广大中小学校长在培训过程中扮演着双重角色,既是管理者,又是受训者。由于是管理者,才可能参加校长角色的特殊职业培训,他们带着管理实践中的一些思考过的问题,并对问题的解答抱有较高期望(需求);由于是接受培训的对象,又要扮演学员的角色,他们渴望通过学习获得丰富、新颖和有用的知识。这种双重角色,就使培训的校长不同于普通学校的学生。作为教师在某专业知识方面应该是“术业专攻”,比学员略高一筹,但是在管理经验、管理水平及其他一些方面不一定比受训者高明,甚至不如学员。这正如《师说》中所说:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”两者之间的关系,已不是一般意义上的师生关系,更不是传统学校的“师道尊严”的关系,而是一种真正意义上的教学相长、民主平等的关系。培训的

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