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职业教育论文-以能力为本位的课程创新体系构建 .doc

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职业教育论文-以能力为本位的课程创新体系构建 .doc

职业教育论文-以能力为本位的课程创新体系构建摘要:合理的课程创新体系是突出高职特色的保证。针对我国高职课程模式在培养人才职业综合素质和职业道德方面存在的明显缺陷,结合中澳职业教育与培训国家项目的实践,打破传统学科体系框架,依照行业的能力标准,对课程设置、教学设计和授课方式等进行全方位的改革,形成了以能力为本位的课程创新体系。关键词:能力标准;能力本位;课程改革;行业导向;中澳职业教育与培训国家项目高职课程改革不能沿袭大学学科体系框架,而应对整个课程体系进行创新。我们根据中澳职业教育与培训项目的实践,将重庆工业职业技术学院汽车技术专业按照学科体系设置的科目内容进行分解,建立以能力为本位的课程创新体系,将职业资格标准、证书发放、有效评估与教学质量之间进行有机的结合,充分体现了职业教育的特色。一、根据行业人才的需求,构建以能力为本位的课程创新体系以能力为本位的课程创新体系的构建是根据行业技术发展对人才的需求、对工种需要的能力进行的标准化设计,包括“学习需求分析、课程开发、课程实施、课程评估”4个阶段(见图1),将能力标准、资格证书、评估指导原则结合在一起,形成了符合行业发展需求的课程培训包,其培训包包含了能力标准、职业资格证书等级、鉴定指南、培训材料四方面内容,体现了当前国际职业教育“以行业为导向、以能力为本位、以学生为中心”的发展方向,使汽车技术试点专业职业教育不断适应行业、企业和劳动力市场的要求。二、课程设计与职业资格证书相结合,开发《汽车技术》专业证书培训包根据中澳两国能力标准而制定的教学改革思路,把能力本位的课程设置与我国劳动和社会保障部推行职业资格证书制度的培训接轨,开发了《汽车技术》车辆维修方向证书培训包,包括汽车技术一、二、三级证书的能力标准和职业资格证书等级、鉴定指南、培训材料等四方面内容,使《汽车技术》一、二、三级证书课程的能力与我国汽车维修工等级的初级工、中级工、高级工的能力相对应(见表1),拟订了两种能力标准的对比报告,广泛征求行业对汽车技术证书课程、能力标准及能力标准对比报告的意见,得到重庆市汽车行业协调委员会的认可,现已通过备案。三、以能力为本位的课程创新体系的突破点(一)开展行业需求分析,建立工种能力标准,明确培训方向行业急需什么工种的员工,员工需要什么样的知识与技能,是课程创新体系的切入点。学校为此建立了战略组、行业联系组、课程开发组、师资培

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