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职业教育论文-优化应用写作教学方法培养高职学生实践创新能力.doc

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职业教育论文-优化应用写作教学方法培养高职学生实践创新能力.doc

职业教育论文-优化应用写作教学方法培养高职学生实践创新能力【摘要】新时期对于高职院校对于应用写作的重视程度越来越高,但由于应用写作课程内容的复杂性、教学方法及师资诸方面的问题,使得该课程的开设效果不够理想。当代高职院校的人才培养方向应以技能培养为主要目标,通过优化应用写作教学方法,从而提高高职院校学生实践创新能力,体现高职院校的技能特色。【关键词】高职院校应用写作教学方法实践创新应用文是人们在日常工作、学习和生活中,处理公事或私事的文书。著名的语文教育家叶圣陶老先生在《作文要道》一文中就曾明确指出:“大学毕业生不一定要能写小说,但一定要能写工作与生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”随着高职院校教学改革和课程改革的深入,对应用写作课的重视程度愈来愈高,各专业系在教学计划的设计中也更为突出对应用写作课程的要求。但由于应用写作课程内容的复杂性、教学方法及师资诸方面的问题,使得该课程的开设效果不够理想。当代高职院校的人才培养方向应以技能培养为主要目标,那么,应用写作教学应怎样进行,才能让学生学有所获、学能够用,从而提高高职院校学生实践创新能力,体现高职院校的技能特色呢。一、更新教学观念,完善课程设置,优化师资结构随着高职院校教学改革和课程改革的深入,对应用写作课的重视程度愈来愈高。但是,大部分高职院校往往只是把应用写作开设为公共课或是公选课,开设一个学期,每周3课时,一共只有50学时,但是,学生的写作能力只能靠反复训练才能有所进步,仅仅靠一个学期的教学,难以提高实际写作能力。为此,我们必须充分认识应用写作的重要性,课程设置部门应该从周学时、总学时数、学分计算等方面为应用写作提供相应的制度保证。其次,还要不断充实应用写作的教师力量,不但要从专业水平、职称等级、学历层次等多方面为该学科构建优质的人才结构模式;而且,为了避免应用写作授课教师只擅长纸上谈兵,而不善于实际应用,高职院校应选派优秀教师到政府部门以及企业进行调研,使授课教师首先熟悉所教知识的应用性,才能有的放矢的针对性教学。二、改革教学模式,创新教学手段,培养学生实践创新能力传统意义上的应用写作课程的授课模式都是首先由教师讲授理论知识,其次分析典型例文,最后学生练习。但这种授课方法使学生游离于课堂之外,厌烦枯燥的学习氛围,不能激发学生的学习兴趣。当然更不能使他们学以致用。针对这一状况,我们必须要采用灵活多样的

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