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职业教育论文-作曲教学随感.doc

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职业教育论文-作曲教学随感.doc

职业教育论文-作曲教学随感在国内音乐学院作曲系的教学课程设置和教学内容的规定方面,除了各院校自行制订的教学大纲以外,几乎没有一个明确的、通用的、规范的教学模式。就作曲学习的特殊性而言,这是可以理解的。因为作曲技术的学习和应用无疑都具有极端的个人色彩,这归结为创作本身所要求的个性化原则。但是,如果从学校的学科建设方面来考虑,那么规范化教学本身就变得十分重要,因为完备的教学体系是良好的教学效果的根本保障。为此,我们有必要花些时间和精力来研究教学,规范和完备教学模式,丰富教学内容。下面笔者将以音乐学院五年制本科作曲学生的课程设置和教学内容为出发点,在初步讨论教学方法的同时,提出个人的建议及想法。一、进入音院作曲系前的准备与学习众所周知,在众多的音乐艺术考前辅导课目中,作曲专业属凤毛麟角,究其原因有以下几点:1.所涉及的课目较多,一两个教师很难完成。2.作曲专业的学习特性决定了教学方式——不适合大规模,只能一对一的进行辅导。3.基层的同学很难就近找到适合的老师。基于以上原因,在考前辅导阶段,绝大部分同学都是通过介绍来音乐学院找专业教师上课,时间长短不一。在这有限的时间内,教师一般要根据同学的能力现状组织学习,以强调基础教育为主。学生在这期间学习的课程有:1.基本乐理;2.视唱练耳;3.歌曲和器乐曲作法;4.和声。应该承认,经过这种突击式的学习以后,学生对于音乐创作的基本常识有了一些初步的了解,但是运用没有达到入门的境地,这一点从每年作曲学生的入学考试卷上就可以了解。在此阶段,高低良莠并没有本质的差别。录取时的专业分数大都是以基础课的分数来决定的。匆匆忙忙的赶考似的学习,加上以前并不深厚的音乐功底,这一切都决定了一些作曲系新生的水平程度,而长达五年的本科专业学习,就在这样的一个能力层面上以此为基础展开了。二、一年级:作曲专业的教学——单三部曲式作品写作第一年的学习困难重重,首先面对的就是学生音乐能力积累的不足。部分学生仅仅能够掌控简单的乐句,乐段的感觉也没能真正建立起来;其次是音乐想象力的贫乏(这包括两方面:1.用乐谱记录音乐的能力差。2.音乐创作的想象力差);再次是结构能力的薄弱:1.不能很好的将动机贯穿于音乐中。2.整体构思的能力没有形成。这是写作方面,而在分析作品方面也有些不足。如:1.部分同学由于钢琴演奏能力的局限而无法准确而连贯地将所分析的作品转变为实际的声音,只有

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