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职业教育论文-信息化教学模式的实践探索 .doc

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职业教育论文-信息化教学模式的实践探索 .doc

职业教育论文-信息化教学模式的实践探索摘要:陕西工业职业技术学院信息化建设在硬件与软件两个层面上为专业教学提供了方便,其计算机技术专业基于学分制的课程体系和人才培养模式突出学生个体计算机应用技能的培养,在教学计划中设置了文化基础、专业基础、专业选修、专业任选“四个平台”,根据不同的岗位需求设置了“多个出口”,突出了信息化教学的灵活性和学生个性的发挥。关键词:信息化教学;教学模式;计算机专业;高职院校信息化教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态,不仅从手段和形式上改变了传统教学,更从观念、过程、教学方法及模式等层面赋予教学新的含义。本文以陕西工业职业技术学院为例,对其信息化教学实践进行探讨。一、信息化教学的含义信息化教学的本质就是运用系统方法,以学生为中心,充分、合理地利用现代信息技术和信息资源,对教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等教学环节进行具体设计,创设教学系统的过程或程序,更好地促进学习者的学习。信息化教学能够提供充分的交互性,创设生动、直观、形象的学习情境,使教学直观化、模型化、动态化。信息资源非线性的超文本和超媒体链接更符合人类的思维方式,能够表现思维的复杂性,促使学生分析问题、解决问题,引起学生持续探索的兴趣,对问题从多角度进行解释,完成知识的意义建构。通过丰富的信息资源激发学生的兴趣和联想,唤醒长时记忆中的有关知识、表象或经验,完成知识的“同化”和“顺应”。现代信息技术被越来越广泛地应用于学校教学中,必将要求教育工作者树立学生全面发展的教学目的观、教学内容开放观、师生关系民主观、学生学习主体观、以学为主的教学过程观、信息技术基础性的教学工具观等相应的教学新观念。二、信息化教学建设的内容(一)硬件建设网络环境:陕西工业职业技术学院建成了以千兆以太网多层交换技术和国内高端网络产品为主导,集防火墙、入侵检测、身份认证等网络安全系统为一体的校园网系统。全院共有3800个信息点,覆盖了院内办公区、教学区、图书馆、生产性实习基地、社区等区域。网络化教务管理平台:目前,陕西工业职业技术学院已形成的基本应用服务有学籍管理(含毕业管理)、教学计划管理、注册收费管理、考试管理、排课管理、选课系统、成绩管理、教材管理、师资管理、WEB服务管理、系统维护、教学质量评估系统等,实现了教师、教室、实验室、时间等教学资源智能化调配,课程代码、教师代码、学号等编

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