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职业教育论文-再论新课程教学核心理念及其有效性.doc

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职业教育论文-再论新课程教学核心理念及其有效性.doc

职业教育论文-再论新课程教学核心理念及其有效性摘要:新课程在教学方面具有三大核心理念,即建构性、生成性、多元性,这些理念对于改造传统的课堂教学起到了巨大作用。然而,这些理念在指导我们重建课堂教学时也表现出限定的有效性。因此,我们必须全面辩证地认识到这些理念的价值及其有限性。关键词:新课程教学;核心理念;有效性Abstract:Thenewcurriculuminvolvesthethreekeyideasinteaching:construction,generationandmulti-dimension,whichplaysagreatroleintheinnovationoftraditionalclassroomteaching.However,theseideashavelimitedeffectsinguidingourreconstructingclassroomteaching.Thus,wemustdialecticallyrecognizethevaluesandthelimitedeffectoftheseideas.Keywords:newcurriculumteaching;keyideas;effect新课程实施以来,在教学方面有许多重要的理念被提了出来,根据学者们以及笔者的研究,具有共识的是建构性、生成性、多元性这三大核心理念,这些理念对于改造传统的课堂教学起到了巨大作用。然而,这些理念在指导我们重建课堂教学时也表现出限定的有效性,我们必须全面、辩证、深刻地认识到这一点,这样才有利于建设具有中国特色的新教学。一、建构性建构性是当前教学在科学规律上的集中体现。毋庸置疑,任何教育教学活动首先必须遵循教育教学规律,才有可能取得好的效果。教学要符合教学规律就是要遵循课堂中学生的认知规律,情感、意志等发展规律,学科知识的组合规律等。当然,对教学规律的认识具有时代性。20世纪80年代以来,“建构主义”教学理论揭示了新的教学认识规律,在教育科学上有了一定的突破,成为本次课程改革重要的认识论基础。根据建构主义理论认知观和社会观,[1]尽管世界是客观存在的,但人的认知并不是对世界简单的、镜子式的反映,而是积极主动的建构,即在认知过程中,认知主体内部积极地产生出大量潜在的模式,而外部世界给予主体的刺激仅仅强化了其中的某些模式。这样,世界(生活世界或认知世界

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