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职业教育论文-哲学人文精神教育:高职不可缺失的教育内容.doc

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职业教育论文-哲学人文精神教育:高职不可缺失的教育内容.doc

职业教育论文哲学人文精神教育高职不可缺失的教育内容摘要哲学人文精神教育在高职人才培养中具有教化功能,对学生人文素质的培养具有不可忽视的作用,能够使学生树立正确的人生精神支柱和科学的思维方法,确立正确的世界观、人生观、价值观,奠定学生的哲学思想基础,提高他们的思辨能力,是培养智慧型人才的最佳方式。关键词高职哲学人文精神教化功能影响作用目前,我国高等职业院校普遍面临着学生的就业压力和社会对人才专业技能要求较高的严峻挑战,于是,纷纷加大了对学生专业知识技能的培养力度。然而,一些高校对哲学教育在学生人文素质、人文精神塑造过程中的作用和熏陶教化功能没有引起足够的重视。高职哲学人文精神教育在高职教育体系中的地位及对高职学生成为优秀人才的作用,大致可以概括为以下几点哲学人文精神具有教化功能哲学是一种人文精神的熏陶教育,既包含对科学知识的探索追求和思维能力的培养,即获得科学知识和探索未知世界的世界观和方法论,推动学生探索和思考已有知识和未知世界又包含对学生的个性、人格及人文素质修养方面的教化功能,即担负对学生的信仰和未来人生道路提供理性的认知和正确选择的双重任务。哲学人文精神的教化功能在高职校园文化中处于引领地位,渗透在学校思想文化工作的各个方面,属于校园文化的一部分,但又不等同于一般意义上的校园文化,它既是高职院校精神文明建设的主渠道和主阵地,也是高职校园文化的主流思想和时代精神的主旋律。高职哲学人文精神的教化功能在校园文化中的主导作用和潜移默化的作用是一般意义上的校园文化所不能替代的。在将学生的人文素质和科技知识相融合的培养模式中,加强哲学人文精神的教化功能,能够促使高等教育由培养单一书生型专才向培养综合素质型通才转变。哲学人文精神是人生的精神支柱哲学是关于自然、社会、思维领域一般规律的科学,涉及人类社会的政治、经济、科技、文化等领域,这就决定了哲学所承载的人文精神博大精深,积淀了丰富深厚的科学文化,必然能够给予正在接受哲学人文精神熏陶教育的大学生以思维活动的思辨性,使他们能够理性地认知世界,确立正确的人生观、价值观,在面对纷繁复杂的社会时,能够具有正确的价值取向,并作出正确的价值判断,自觉地树立正确的人生精神支柱。哲学人文精神教育对促进学生人性日趋美好、人格不断完善、品质日渐崇高、眼界愈加开阔、全面拓展学生的思维、提高学生的综合素质等方面具有不可替代的作用。哲学人文精神能够培养学生在挫折面前达观的处世态度和坚忍不拔的毅力,以及歪风邪气吹不倒、艰难险阻压不垮的积极向上的健康心理素质。由此,我们可以推断,哲学人文精神教育在培养学生树立良好的学风、校风,营造良好的校园环境,建设社会主义新时期先进的校园文化等方面也具有不可估量的积极作用。哲学人文精神是科学的思维方法哲学是一种世界观,是一种方法论,是一种境界。这就决定了哲学人文精神熏陶教育是解放学生思想,提升学生思维能力及认识世界,改造世界能力的利器。它能够使学生破除陈旧的思维定势,激发其创新思想和创造能力,弘扬学生的主体精神,树立正确的价值取向。哲学人文精神能够大气磅礴地引导学生,在思维方式的活跃性、思想理念的前瞻性上唤起学生对社会人生乃至整个物质世界发展趋势的忧患意识。除此之外,还能够使学生警醒和反思人与人、人与社会、人与自然相处中的行为是否恰当,关系是否和谐。当以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观已成为我们这个时代哲学精神价值的体现和认识世界、改造世界的科学方法时,依然要求学生在崇尚科学,追求真理的过程中不断解放思想,实事求是,与时俱进,开拓创新,让学生立足现实,放眼未来。要求他们遇事客观理性,不盲从,不轻率,不浮躁,不走极端,不急于求成,要正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系。通过哲学人文精神教育让学生正确把握自己的人生道路,脚踏实地地对现实社会作出正确的思维判断和价值选择。让学生能够用哲学的辩证思维观察现实社会和未来人生,并对未来社会和人生作出前瞻性的科学决断。同时,通过智慧的哲学思维和哲学所涵盖的政治、经济、科技、文化等正确把握时代脉搏,体现时代精神。哲学人文精神是人类的精神家园哲学人文精神具有丰富的科学和文化内涵,由此形成了厚重的、孕育人才的文化底蕴。任何社会和个人都无法排斥哲学人文精神带来的哲学思辨,其原因就是哲学是一种对社会人生的深层次反思、是思考的再思考、是智慧的源泉。哲学是时代精神,是一个时代最精致、最深刻的思想,它深刻地解答了人们对现实社会的困惑。社会生活越是纷繁复杂,各种利益越是错综交叉,时代变革越是日趋剧烈,就越需要重视哲学的人文精神教育。可以想象,一个缺乏哲学人文精神的民族一定是十分脆弱、盲目、冲动的民族,一个缺乏哲学人文精神修养的人也一定是十分柔弱、浅薄、浮躁的人。因此,无论是一个民族,还是一个人都不能丧失哲学人文精神,只有这样的民族和人,才能自律,才能高瞻远瞩,才能到达理想的彼岸。凡是伟大的民族、高尚的人都会把哲学及哲学人文精神视为人类的灵魂和精神家园。在哲学人文精神的教学中,多领域、多视角、多资讯、多信息的输入式教学,必将使学生的视野更加开阔,思想更加活跃化,思维更加多样化,精神更加充实,思想品质更加积极向上,行为更加理性。哲学人文精神是智慧的源泉世界各国都把人才培养提高到战略地位,我国也相继出台了人才战略发展计划。我国高职教育正面临着前所未有的机遇和挑战。哲学是使人聪明的学问,由此决定了哲学是培养智慧型人才的最好学问和手段之一。然而,高职教育却忽视了哲学人文精神的教育作用。当前,人类面临着残酷的竞争,哲学思维中与时俱进的特点,必然会使我们以宽广的胸怀,开放的精神,不断地打破已有的思维束缚,以哲学特有的智慧应对各种挑战。抢占先机,抢占制高点,跨越式发展等哲学人文精神中的跳跃性思维已经家喻户晓。哲学人文精神的熏陶教育给予学生更多的是智慧型的思维方式和处世态度。以哲学人文精神和智慧型教育作为教育理念,打造出的智慧与技能相结合的智慧型人才融入社会后,以其特有的智慧竞争优势,必将受到社会的欢迎。正如美国康尔奈大学的校训走进这里,你将变得更加博学和智慧从这里走出去,你将对社会和人类更有价值。

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