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职业教育论文-在历史课教学中应如何推进素质教育.doc

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职业教育论文-在历史课教学中应如何推进素质教育.doc

职业教育论文-在历史课教学中应如何推进素质教育摘要:历史课所独具的审美情感和教育功能,使受教育者的素质能够得以很好的提升。因此,转变教师的教育教学观念,改变传统的教学方法,调动学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和创新意识,使历史课教学真正能有助于学生形成正确的历史意识和学习历史的方法,形成积极进取的品格和健全的人格,为树立正确的世界观、价值观和人生观打下基础。关键词:历史课转变观念推进素质教育历史课是一门什么样的课呢?它既是很有审美情感,有又很强教育功能的一门课。灿烂辉煌的文化,绚丽多彩的经济,璀璨群星的历史人物,可歌可泣的英雄业绩,睿智明达的先人哲理……这一切使历史课呈现出其独有的特性,人文精神最可贵的求真求善求美,就在历史课中凸现,其教育作用,是其他学科所无法替代的。但现在,历史课所面临的情景,使人担忧,它成了枯燥、乏味的代名词,成了“木乃伊”的同义语。是什么原因造成了这种现状的出现呢?一、历史课枯燥的原因首先,是传统教学理论的存在并运行所造成的①传统教学中,肯定的是以课堂为中心的教学形式。教师在课堂上讲,学生在课堂里听,一切教学活动以课堂为中心组织展开。历史课教学也同样,课堂成为唯一的依托,而课堂以外广阔的天地,非智力因素的培养,并未很好的渗透到教学中。②传统教学强调的是知识量的积累而非学生智能的培养。当前历史教学中学生上课抄笔记,下课背笔记,考试考笔记成为一个永恒的“三部曲”。③传统教学中强调教师的本体作用,教师在教学中始终处于主导地位,而忽视了学生学习的积极性和师生之间的合作与交流。④传统教学在教学方式上是填鸭式的,强调教师的灌输,忽视了学生的独立思考和创造性思维。⑤教学过程被机械得固定化为几个教学环节,而忽视了教学过程中得实质性与多样性,使生动活泼得教学过程失去了活力。其次,使应试教育的结果①因为应试教学与个人的就业、前途紧紧地连在了一起。在我国,由于长期实行计划经济,考上了学校就有一份工作,意味着终身衣食无忧,考不上旧意味着无法就业,特别使对广大的农村学生而言,这就是他们跳出“农门”的唯一途径。因此,能否考上学校,成为每一个学生的头等大事,自然,分数也就成了选拔的唯一标准,那怕使高分低能也行。②长期以来我国的经济发展水平偏低,而改革开放以来,我国的经济发展很快,造成了高层人才和高素质劳动者供应严重紧缺。这样造成学历层次高,知识结构新的青年收入远高于综合

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