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职业教育论文-在果林专业课教学中运用互动教学的体会.doc

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职业教育论文-在果林专业课教学中运用互动教学的体会.doc

职业教育论文-在果林专业课教学中运用互动教学的体会【摘要】在果林专业教学中运用互动教学模式,可以激发学生的学习兴趣,探索学生主动学习的途径,充实课堂教学的新模式。并且结合现代果林新技术手段的应用,努力培养高素质、创造性的果林人才。【关键词】果林专业教学互动教学在知识快速更新的今天,授课的目的不再是仅向学生传授知识,更重要的是培养学生的能力,特别是培养学生的研究和创新能力。已故科学巨星钱学森很忧虑当前国家培养人才的前景,科学上创新的东西越来越少,学校教育在培养创新型人才方面任重道远。新世纪的人才培养方式为,传授知识、培养能力、提高素质。怎样才能使这种培养方式成为创新精神和创新人才的重要摇篮。实践证明:互动式教学是培养创新性人才的重要途径。互动式教学模式将教学的互动行为分为三个阶段:启动阶段—互动阶段—主动阶段。在教学互动中,加强学生、教师、教材、情境的相互影响、相互促进,从而推动学生创造性学习的展开。一、启动阶段首先,教师要对课本教材进行加工,挖掘出蕴含在教材中有利于激发学生学习动机的因素。在加工课本教材的过程中,既要考虑学生自身条件,又要结合知识所针对的专业市场的现状。不脱离实际,把课本教材加工成适合职业学生的乡土教材。例如学习苹果品种的分类,如果简单的给学生灌输书本的知识,学生们一定感到很乏味。但是如果我们事先发动学生到市场、超市搜集了相关的素材(苹果品种)。并且适当地重新编排教材,增加本地素材(苹果品种)的种类、特性。那么,这节课同学们的感官就充分地调动起来。既学到了鲜活的知识,通过品尝又掌握了不同苹果品种的风味特征,印象是极其深刻的。其次,讲授和训练都是教学手段,其目的都是为了促进学生的健康发展,把果园的东西请到课堂上来,突破季节的限制。随时随地让学生学到专业的知识。实现学生的学习由不懂到懂和由懂到掌握的两次飞跃,讲解和训练的结合极其重要。根据学生的发展水平循序渐进,实现教法与学法的统一,最终达到学生能单独完成学习任务的目的。二、互动阶段在课堂互动方面,教师针对教学内容提出相关的问题,在课堂教学之前引导学生读课本,查相关论著资料并积极思考问题,在课堂教学中组织学生踊跃表达自己的观点,注意倾听别人观点,并及时的对他人传达的信息进行有效分析、评价,从而不断提高自己的思维能力。在互动式教学过程中,学生和教师涉及到的内容和知识都比课本知识要广泛丰富的多。互动教学模式的

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