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职业教育论文-在高等职业教育中贯彻落实科学发展观.doc

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职业教育论文-在高等职业教育中贯彻落实科学发展观.doc

职业教育论文在高等职业教育中贯彻落实科学发展观【摘要】党的十七大报告提出“优先发展教育,建设人力资源强国”、“要大力发展职业教育”,推动高职教育的大发展必须树立科学教育、和谐教育、以人为本的教育理念,在教育教学中贯彻落实科学发展观。【关键词】教育观念高职教育科学发展观一、党的十七大报告对教育事业的发展提出了新的要求十七大报告中,胡锦涛总书记在讲到“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这个问题时,有这样一段话“优先发展教育,建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。优化教育结构,促进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段教育,大力发展职业教育,提高高等教育质量。”十七大报告把“优先发展教育,建设人力资源强国”作为加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务之首,更加突出了教育在改善民生、建设和谐社会中的重要位置。十七大报告将教育工作作为民生的首要问题,体现了党和国家对教育事业的高度重视,也为今后的发展指明了前进的方向。党的十七大报告提出“优先发展教育,建设人力资源强国”。这让我们教育工作者备感振奋,也深感责任更加重大。我们必须在教育教学中贯彻落实科学发展观,进一步提高教学质量,创建和谐学校,构建和谐教育,只有如此才能更好地推动高职教育的发展,培养出国家需要的高素质人才。二、树立科学教育、和谐教育的理念,在高职教学中贯彻落实科学发展观1.科学教育是教育领域落实科学发展观的本质要求,是和谐教育的基点教育不是解人一时之需而是为人一生而谋的事业。教育也不单是为了完成育人的任务而是承担着教育兴国的使命。所谓百年大计,教育为本。因而促进教育的可持续的科学的发展极为重要。而在学校教育中,对学生进行科学的教育是教育领域落实科学发展观的必然要求。科学教育应包括相互关联的四个层次的内容科学的知识、科学的方法、科学的态度和科学的精神。现在我们正在逐渐走向知识经济时代,即以知识的创新和知识迅速转化为技术引导经济主流的时代,知识总量迅速膨胀,知识陈旧周期日益缩短、社会观念、生活情景日益多元化、现代信息媒体的运用越来越普及。甚至摆在师生面前的是诸多的未知数。因此,在新的时代背景下教育者能否把握学生的认知规律、思维模式以及不断生成的各种需要,能否不断更新自己的教育理念、能否以科学的态度和科学的方法进行科学性的教育,是能不能使学生有效的产生问题、进入问题,形成解决问题的意识、习惯和能力的关键,也是为国家培养创新性人才,推进社会繁荣发展的重要保证。联合国教科文组织提出21世纪教育的四个支柱学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。这四个支柱是具有战略意义的教育思想,它对现代人的时代素质做出了明确的界定。这四个学会和科学教育的宗旨是一脉相通的。高等职业教育的培养目标是“以素质教育为基础,以技能培养为核心,以学生就业为导向”。虽然高等职业教育强调以技能培养为核心,以学生就业为导向”,但其前提是以素质教育为基础。因此,在教学实践中,应有意识的以科学的方法对学生进行科学知识的教育,培养学生的科学的态度和敢于探索的科学精神。2和谐教育是科学教育发展的理想状态,也是对人性化教育的高层次的追求构建社会主义和谐社会,是我国新时期一项重要的战略决策,也是十七大报告的主题之一,构建和谐教育既是构建和谐社会的题中应有之义,也是广大教育工作者孜孜追求的目标。和谐教育既是科学教育发展的理想状态也是对人性化教育的高层次的追求。和谐教育既有深刻的内涵又有广阔的外延,作为教师和教育管理者不仅要认识明确,同时应身体力行第一,和谐教育是爱的教育。前苏联教育家苏霍姆零斯基说过“爱学生是教师必须具备的美德,也是教师的天职”没有爱就没有教育,更不会有和谐的教育。有时我们很无奈的看到,进入高职院校的学生有一部分是一些学习习惯和行为习惯存在很大问题的学生,他们没有目标,厌学情绪十分严重但是作为教师仍然要爱护他们,用爱心用真诚用情感去打动他们。第二,和谐教育是一种民主平等的教育。教育民主、平等待生,是教育规律的内在要求。营造民主平等的氛围,使学生在宽松、安全、愉悦的环境中学习、生活、体验、建立和谐、民主平等的师生关系,也是和谐教育之需。三、树立以人为本的教育观念,在高职教学中贯彻落实科学发展观伟大的教育家卢蒂格尔指出“教育就是要使人成其为人”,教育的“理想化”在于对人性化教育的追求。马克思主义者认为,人是一切社会关系的总合。人是建设和谐社会的主体。在构建和谐校园、和谐教育的过程中,以人为本是构建和谐校园永恒的主题。具体讲在高职教学中贯彻落实科学发展观,树立以人为本的理念既要以学生为中心。第一,以学生为中心的理念首先应体现在课程大纲上。传统的教学大纲,多从“教什么”出发,主要罗列课程的教学内容、教材章节题目,教学的标准则比较含糊,而以学生为中心的教学大纲中,应该突出的是学生通过学习应该获得的“成果”的描述以及达到这些成果的标准,即学生学到了什么,教师的教和学生的学都是瞄准这些应该达到的“成果”,教学大纲既是教师必备的教学工作指导手册,也是学生指导学习的文件,对学生的考核评估当然也以是否获得“成果”为标准。第二,以学生为中心的理念应体现在教学过程和内容上。教学过程既是教师教的过程,又是学生学的过程,学生在教学过程中应处于中心地位,是教学的主体。学生应该积极、主动地参加到学习过程中来,对自己的学习负责。教师对学生的学习起指导、引导作用,要重视学生的学习过程,关注学生学到了什么,学生学习要与将来所从事的工作相关,培养胜任岗位工作的能力。这就要求学生不仅要学习理论知识,还必须获得实践技能并懂得运用这些技能,发展自己的通用能力。而任何能力的形成都是以一定的知识、方法、态度为基础的。第三,以学生为中心的理念应体现在教学方法上。在教学实施过程中,应重视教学方法改革,改变单向灌输式教学方法,实行互动式、启发式多样化教学方法,恰当地处理传授知识和培养能力的关系,鼓励学生独立思考,引导学生研究性学习,激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能,突出学生的主体作用。教学中应采用多种多样的教学活动,如课堂讨论、实践实习、社会调查等。反对死记硬背的教学方法,提倡教师引导式学习,鼓励学生思考、提问。学习的场所不仅在学校,还应该有计划地安排学生到工作现场学习、实践,到社会上去调查研究。第四,以学生为中心的理念要求学校树立服务意识,建立完善的学习支持系统,做到管理育人。发挥学生的积极性和主动性是实现“以学生为中心”的关键,学校应重视让学生明白自己的学习任务和责任。同时学校应提供良好的软件和硬件环境,建立严格规范的管理,从各个方面为学生的学习提供支持和帮助。

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