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职业教育论文-多元智能评估的主要观点及操作要领.doc

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职业教育论文-多元智能评估的主要观点及操作要领.doc

职业教育论文-多元智能评估的主要观点及操作要领摘要:传统的一元化智能评估与多元智能评估,由于教育价值信念和价值目标的不同,因而有质的区别。以开发和培养学生的多元智能为目的的多元智能评估是为学生发展服务的,是学生学习的动力和源泉。当前我国进行的基础教育课程改革,要求建立新的评估理念和评估体系,把握多元智能评估的主要观点和操作要领,对新课程评估有一定的借鉴作用。关键词:多元智能理论;一元化智能评估;多元智能评估;操作要领评估是主体在事实基础上对客体的价值所做的观念性的判断活动。这种活动是价值判断主体在先有的价值信念和价值目标的引导下所进行的,价值信念和价值目标在评估活动中具有核心的地位和作用。在不同的价值信念和价值目标的引导下就会产生不同的评估方法和不同的评估结果。传统的一元化智能评估与多元智能评估,正是由于教育价值信念和价值目标的不同,因而有质的区别。美国哈佛大学心理学教授霍华德加德纳.多元智能[M].沈致隆,译.北京:新华出版社,1999.[3]DavidLazear.落实多元智慧教学评量[M].郭俊贤,陈淑惠,译.台北:远流出版社,2000.97.[4]张国祥.符合多元智能理论的教学活动设计[J].学前教育研究,2003,(1):36—38.

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