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职业教育论文-大学英语四级听力新题型的反拨作用和教学启示.doc

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职业教育论文-大学英语四级听力新题型的反拨作用和教学启示.doc

职业教育论文-大学英语四级听力新题型的反拨作用和教学启示摘要:考试与教学有着密切的联系,测试对教学、及课程设置、教育者及学习者都会带来深层次的影响,也就是“反拨效应”。通过分析改革后大学英语考试的听力试题模式,指出其对英语教学的正反两面的反拨效应,提出英语教学需从教学方式和重点,以及学生的学习方法和态度入手提高教学质量。关键词:大学英语四级考试反拨作用英语教学一、引言大学英语四级考试在我国的高等英语教学中有着举足轻重的作用,其在学校教育中和社会上都有着极大的影响。教育界把测试对教学和学习的影响称为反拨作用。威尔金斯认为:“测试对语言教学方法与教学内容影响相当大,不容忽视。”近十几年来,反拨效应成为国内学者的研究热点。本文以大学英语考试中的听力测试的反拨效应为重点,并进一步提出其对英语教学的启示。二、大学英语四级听力全新的题型原来四级听力占总分的比例是20%,而改革后的听力比例提高到35%,并且增加了长对话这种题型。长对话围绕某一方面话题展开,并且包含大量的新信息,对考生的瞬间记忆能力和总结提炼的综合水平要求较高。而且从考试的题材来看多选用情景对话、学术讲座、广播电视等更为接近生活实事和科普知识的材料。因此,改革后的四级考试更注重检验学生以听说为主的综合应用能力。现在国内各类英语测试中,以书面答题为主,重视语言知识的考核,轻听力测试和口语表达的考核。英语四级考试此次重点倾向的转移,可以相应地将教师和学生的注意力转向培养学生灵活运用所学语言知识方面去。三、听力测试的反拨作用语言测试是语言教学的重要环节和组成部分,特定的语言测试总是与一定的语言教学紧密相连。听力测试对教学具有反拨作用,并且是督促、检验听力教学的手段。听力测试理论的目的就是使学习者在听的过程中,培养和发展听的技巧和策略,能够在有限的时间里及时提取和归纳信息,并且学习知识。考试后效(washback)源于考试的重要性,即考试的社会权重,指考试结果对考生或其他有关人员所产生的重大影响(Madaus,1988)。Bachman&Palmer也认为考试的结果的用途由社会或教育系统决定,赋予考试价值和意义;反之,考试又会对社会、社会教育系统及个人产生影。英国著名应用语言学家ArthurHughes提出:“任何一种考试都会对教学产生两种不同的反拨效应。一种是对教学起积极有益的促进作用;另一种是对教学产生消极的甚至是有害

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