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职业教育论文-学习型组织与组织学习.doc

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职业教育论文-学习型组织与组织学习.doc

职业教育论文-学习型组织与组织学习【摘要】本文基于Marquardt的学习型组织创建理论的5个子系统,分析了我国会计机构五个方面的情况,论述了会计学习型机构5个子系统创建的思路及对策。【关键词】创建;组织;学习;系统随着经济全球化和外部环境变化的多样化,我国会计行业实现了与国际惯例的接轨,特别是2007年实施的新《企业会计准则》,体现出我国“创造了一个既坚持中国特色又与国际准则趋同的会计准则制定模式,建立了一个既能让国人认可、又能使国际认可的准则趋同平台。”会计机构和会计人员都面临着一种新的挑战,不断出现的新业务、新方法、新信息使会计人员感觉到需要不断学习的压力,滞后的思维和守旧的业务处理技能将成为提高从业水平的障碍,会计人员必须走在行业发展的前沿,学习吸收知识的速度比变革速度快,才能胜任本职工作。创建学习型会计机构,全面营造学习环境,培养会计人员终生学习能力,是应势而生的需要。本文基于Marquardt(1996)学习型组织系统模型的5个子系统理论(以下简称5子系统),对如何创建学习型会计机构进行探讨。一、5子系统模型及其应用5子系统模型被广泛应用在创建企业组织上,世界上成功的企业都有不同程度的应用。其内容是:学习、组织、人员、知识和技术。(一)学习子系统学习子系统是核心子系统,存在于个人、团队和组织三个不同层次中。包括各种学习技巧和方法,是通过实践获得改变行为的指导。会计人员与会计机构、与会计主体之间存在不同层次的学习,会计从业人员分主管、中层业务处理、基层业务处理三层次,各层次的学习内容、学习形式、掌握应用要求都不相同。管理者学习掌握宏观调控内容,基层实务操作者学习具体的事项处理技能和方法。(二)组织子系统Marquardt理论认为本子系统包括四要素:愿景、文化、战略和结构。实务中指环境,大环境是指会计主体所处的政治、经济环境;小环境是指会计主体内部、会计机构内部环境。笔者认为,其具体是指:1.各层次会计人员的学习态度,思想重视程度;2.长远和短期计划;3.周边工作协作关系;4.自觉性和习惯性。在我国,会计行业由财政部门主管,对会计人员的学习规范主要由财政部门制订,由财政部门提出每时期会计人员必须学习的内容要求,是一种强制性学习,在岗的会计人员必须完成。除此而外,会计人员还应自觉地学习相关的业务知识。(三)人员子系统本子系统所涉及的人员包括会计主管、会计机构的

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